hiteach智慧教室在中小學(xué)課堂中的初步實(shí)踐探究 北京市潤(rùn)豐學(xué)校 劉艷娜

1、北京市第七屆‘京研杯’教育教學(xué)研究成果征文題目：HiTeachHiTeach智慧教室在中小學(xué)課堂中的智慧教室在中小學(xué)課堂中的初步實(shí)踐探究初步實(shí)踐探究?jī)?nèi)容提要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧校園等新興概念地不斷涌現(xiàn)，以ipad為依托的智慧教室的興起是一種必然趨勢(shì)，筆者根據(jù)本校應(yīng)用HiTeach智慧教室的實(shí)際情況，對(duì)HiTeach智慧教室進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)HiTeach智慧教室的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教室相比較的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。主題詞：ipad智慧

2、教室hiteach作者單位：朝陽(yáng)區(qū)北京市潤(rùn)豐學(xué)校作者姓名：劉艷娜通訊地址：朝陽(yáng)青年路西里6號(hào)院北京市潤(rùn)豐學(xué)校郵編：10025聯(lián)系電話單位：北京市潤(rùn)豐學(xué)校手機(jī)：13488859277一、一、簡(jiǎn)介智慧教室簡(jiǎn)介智慧教室隨著智慧城市、智慧醫(yī)院、智慧社區(qū)、智慧校園等新興概念地不斷涌現(xiàn)，智慧教室的興起也是一種必然的趨勢(shì)，現(xiàn)代教育已逐步從傳統(tǒng)的重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題解決、批判創(chuàng)新等高階能力的培養(yǎng)[4]。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變必然要求對(duì)教與學(xué)的方式進(jìn)行變革

3、，對(duì)教與學(xué)的環(huán)境進(jìn)行重構(gòu)。智慧教室作為新一代信息技術(shù)與教育深度融合的典型形態(tài)，近年來(lái)引起廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，對(duì)于智慧教室的界定國(guó)內(nèi)外的學(xué)者從不同的角度出發(fā)有不同的觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者陳衛(wèi)東等認(rèn)為“所謂智慧教室，就是一個(gè)能夠方便對(duì)教室所裝備的視聽(tīng)、計(jì)算機(jī)、投影、交互白板等聲、光、電設(shè)備進(jìn)行控制和操作，有利于師生無(wú)縫地接入資源及從事教與學(xué)活動(dòng)，并能適應(yīng)包括遠(yuǎn)程教學(xué)在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方式，以自然的人機(jī)交互為特征的，依靠智能空間技術(shù)實(shí)現(xiàn)的增強(qiáng)型教室[5]

4、。二、二、簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介HiTeachHiTeach智慧教室智慧教室根據(jù)數(shù)字校園的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，電子白板、實(shí)物提示機(jī)、IRS即時(shí)反饋多媒體系統(tǒng)等教學(xué)輔助工具已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字課堂。但目前每個(gè)設(shè)備都有一套獨(dú)立的應(yīng)用軟件，給老師們的使用便捷程度增加了一定的困難，從而造成了某個(gè)教學(xué)輔助工具成為了教室的擺設(shè)，并不能充分利用。而HiTeach交互式教學(xué)系統(tǒng)，將這些問(wèn)題進(jìn)行了解決，三合一的軟件讓老師操作起來(lái)更加便捷、輕松、有趣，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。HiT