xx教育督導案例

1、“督”中“學”，“導”中“進”——教師師德及專業(yè)發(fā)展督導案例責任區(qū)督學：xx【案例背景案例背景】xx區(qū)正在創(chuàng)建“全國教育督導創(chuàng)新區(qū)”，一支老、中、青結(jié)合的督學隊伍已經(jīng)成熟，并已經(jīng)掛牌到校履職、督學、督政，這和黨的十八大以來國家大力推進的一項改革措施——“責任督學，掛牌督導”，是密不可分的，這一舉措的最終目的是要通過責任督學監(jiān)督、指導、協(xié)調(diào)來促進學校依法辦學，提高教育質(zhì)量、保證教育公平。以每月對學校開展“經(jīng)常性督導”為抓手，促進學校做好各

2、項常規(guī)工作；以督學較高的素養(yǎng)為推手，助推學校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展，達到辦人民滿意教育的目的?！景咐枋霭咐枋觥吭趲状蔚慕?jīng)常性督導過程中，我隨機的推門聽課，查看教師備課、教案編寫、課后反思等，通過督導我發(fā)現(xiàn)存在一些問題：、、教師的責任心有待加任心有待加強在隨堂聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)教師責任心不太強，沒有真正的靜下心來專研教材，對授課的目標不明確，內(nèi)容不清晰，不熟悉，導致整堂課顯得是在敷衍。、、教師自身的自身的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)有待

3、提升素養(yǎng)有待提升同學習、共同進步，一起提升教學能力、管理能力、研究能力等，更要技高一籌，用督學獨到的眼光去思考和分析問題，然后提出比較科學、合理的建議，對于教師提出的一些困惑也要共同面對，并以督學特有的身份和職責協(xié)調(diào)問題、解決問題。比如：在xx校督導時有教師提出：“新的備課模板較復雜，有幾個板塊存在重復現(xiàn)象，這樣備課時會浪費較多時間而不能好好的去專研教材，能否把備課模板設計得更科學、合理呢”？針對這一問題，我一刻也沒耽擱，立即查看模板，