《學問與智慧》教學設計

1、江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝中學教學案備課紙江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝中學教學案備課紙年級九年級學科語文主備人黃桂芬第1頁課題學問與智慧教學目標1、理解學問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系，了解作者所說的“我們不但需要學問，更需要智慧”的觀點。2、學習多種論證方法的綜合運用。3、體會雋美的語言，注意語言積累。教學重點1、理解學問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系。2、學習多種論證方法的綜合運用。教學難點理解學問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系教學方法思維訓練，重在思辨能力的訓練教學設想安排一課時明晰議

2、論文三要素，圍繞三要素解讀文本。教師活動學生活動二次備課教學過程一導入新課導入新課大家知道“紙上談兵”這個成語的來歷嗎？誰來給大家講講？1、學生或老師講這個成語的來歷：戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他，自以為天下無敵。公元前259年，秦軍又來進犯，趙軍在長平堅持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有計謀，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間

3、計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。2、趙括對于如何用兵打仗的學問應該是很高的，可為什么最后大敗呢？今天老師就和大家一起研讀著名教育家和思想家羅家倫的《學問和智慧》，共同尋找答案吧。二預習檢測預習檢測1、讀準字音：陶冶﹙yě﹚寸積銖累(zhūlěi)批大郤（x）導大

4、窾(kuǎn)矻矻窮年(kū)探驪得珠聆聽或?qū)W生講述過程讀書得間（jin）犀銳(xī)2、解釋下列詞語：探驪得珠：比喻做文章能抓住關鍵。無關宏旨：不涉主旨。指意義不大或關系不大。鞭辟入里：深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。融會貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。讀破五車：形容讀書很多。寸積銖累：一點一滴地積累。三初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知1、請同學們放聲朗讀課文，看看本文主

5、要論述了哪幾個方面的內(nèi)容？作者的主要觀點是什么？（1）本文12自然段主要解說了學問和智慧的區(qū)別，36自然段論述了學問和智慧的關系。（2）作者在文末歸結(jié)中心論點：我們不但需要學問，而且更需要智慧需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。2、學問和智慧的區(qū)別（1）這篇文章開頭兩段用多種手法說明“學問”與”智慧”的區(qū)別，你能依據(jù)作者的意思，用最簡潔的語言解釋“學問”與“智慧”嗎？明確：學問是積累的知識，是工具（板書）。智慧是一種能力（板書），

6、運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題甚至是創(chuàng)新的能力。這在文中的一些語句可以得到印證。（2）抽句朗讀（3）作者運用比喻修辭來解說學問和智慧，有什么好處呢？明確：一系列精彩的比喻生動形象貼切，化抽象概念為形象解說，通俗易懂地揭示了兩者的區(qū)別。（3）作者運用比喻修辭來解說學問和智慧，有什么好處呢？明確：一系列精彩的比喻生動形象貼切，化抽象概注音解釋詞語運用勾畫法在文中畫出相關語句思考、討論交流討論齊讀江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝中學教學案備課紙江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝