九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)

1、九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)目錄一、教學(xué)目的和要求二、處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則三、教材的安排四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題五、教學(xué)內(nèi)容中國古代歷史的幾點(diǎn)說明中國古代歷史內(nèi)容要點(diǎn)中國近代、現(xiàn)代歷史的幾點(diǎn)說明中國近代歷史內(nèi)容要點(diǎn)中國現(xiàn)代歷史內(nèi)容要點(diǎn)世界歷史的幾點(diǎn)說明世界歷史內(nèi)容要點(diǎn)九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)歷史教學(xué)在社會主義精神文明建設(shè)和進(jìn)行國情教育中占有重要地位，是貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)有理想、

2、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一；對提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)，只有了解歷史，才能更好地了解今天和展望未來。任何一門科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開當(dāng)時的歷史條件，學(xué)好歷史有利于學(xué)好其他學(xué)科。一、教學(xué)目的和要求初中歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識，即了解中國歷史和世界歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

3、初中歷史教學(xué)，要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行國情教育、愛國主義和國際主義教育；進(jìn)行中國社會主義初級階段基本路線教育；進(jìn)行革命傳統(tǒng)和道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。初中歷史教學(xué)，要求教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力

4、。二、處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則(一)初中歷史教學(xué)要以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。(二)歷史是豐富多彩、曲折復(fù)雜的，又是有規(guī)律可循的。歷史教學(xué)要闡明歷史發(fā)展是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。歷史教學(xué)在揭示歷史發(fā)展普遍規(guī)律的同時，也要注意歷史發(fā)展的多樣性、特殊性。(三)歷史教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用辯證唯物主義與

5、歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，闡明生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用，以及生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用；闡明人民群眾創(chuàng)造歷史的作用，同時也要闡明個人對歷史進(jìn)程的促進(jìn)或延緩作用。(三)在中國歷史教材中，各省、自治區(qū)、直轄市可以補(bǔ)充編寫鄉(xiāng)土史教材或當(dāng)?shù)孛褡迨方滩?。教學(xué)時間，五四制和六三制學(xué)校約10課時。在教學(xué)中，這些課時可以集中使用，也可以結(jié)合中國歷史教材的有關(guān)內(nèi)容，穿插使用。鄉(xiāng)土史教材或當(dāng)?shù)孛褡迨方滩模仨毥?jīng)省、自

6、治區(qū)、直轄市的教育部門審定。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題(一)課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(二)教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(三)要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；還要注意同一歷史時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史

7、學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利培養(yǎng)學(xué)生的能力。(四)要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄相、影片、模型等教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(五)為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路?？己艘⒅厮枷胄院突A(chǔ)知識、基本能力。(六)課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)。課外教育包括閱讀

8、通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。五、教學(xué)內(nèi)容中國古代歷史的幾點(diǎn)說明基礎(chǔ)知識部分(一)中國是世界文明古國之一，歷史悠久。中國的遠(yuǎn)古居民，可以上溯到距今約170萬年前的元謀人。從元謀人到約公元前21世紀(jì)，是我國漫長的原始社會時期。元謀人、北京人能制造和使用簡單的工具，過著采集和狩獵的原始群居生活。約18000年前的山頂洞人，處在氏族公社階段。約六七千年前，黃河流域和長江流域發(fā)展到母系氏族公社繁榮時期。那時，人們主要用石器和木器向大

9、自然進(jìn)行斗爭，還制作了弓箭、陶器，開始有了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，提高了生產(chǎn)水平和生活能力。原始社會時期，我國就對世界文明作出貢獻(xiàn)，是世界上最早種粟和最早栽培水稻的國家，制陶技術(shù)也很進(jìn)步。大汶口文化的中晚期，處于父系氏族公社階段。父系氏族公社階段，生產(chǎn)力比以前發(fā)展，私有制產(chǎn)生，階級出現(xiàn)，原始社會瓦解。有關(guān)炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，反映了我國父系氏族公社階段的狀況和原始社會向階級社會過渡的進(jìn)程。(二)自啟建立夏朝開始。歷經(jīng)夏、商和西周，從約公

10、元前21世紀(jì)到公元前771年，是我國奴隸社會的形成、確立和發(fā)展時期。奴隸社會是階級社會的第一階段。奴隸社會比原始社會進(jìn)步。在奴隸社會，我國人民創(chuàng)造了燦爛的文化，青銅冶煉和鑄造技術(shù)有較高水平，天文歷法處于世界先進(jìn)地位。商朝留下了極為豐富的甲骨文資料，是我國有文字可考?xì)v史的開始。商朝奴隸主對奴隸進(jìn)行暴虐的統(tǒng)治。人牲和人殉制度，說明了奴隸命運(yùn)的悲慘。西周時期實(shí)行分封制、宗法制，以拱衛(wèi)王室和穩(wěn)定統(tǒng)治。奴隸社會的土地實(shí)行國有制度。西周末年，統(tǒng)治階

11、級昏暴腐朽，終于導(dǎo)致西周的滅亡。(三)春秋戰(zhàn)國時期，從公元前770年到公元前221年，社會生產(chǎn)關(guān)系和階級關(guān)系發(fā)生劇烈變化，是我國奴隸制解體和封建制形成的時期。從公元前770年到公元前476年的春秋時期，社會生產(chǎn)力有很大發(fā)展。由于鐵器和牛耕的使用，大批荒地開辟出來，成為私田。土地私有制的發(fā)展，促使奴隸制崩潰。從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期，各地興建水利工程，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市得到發(fā)展。新興地主階級與奴隸主貴族展開激烈的斗爭。各諸侯