習(xí)作 我來(lái)編童話

1、習(xí)作習(xí)作:我來(lái)編童話我來(lái)編童話教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步弄清楚童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作的興趣。3.讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話。難點(diǎn)：難點(diǎn)：在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。課前小游戲課前小游戲1.我畫(huà)“”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋2.畫(huà)個(gè)圓圈，你能想到什么？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)

2、程一、引導(dǎo)歸納，知童話一、引導(dǎo)歸納，知童話1.激情導(dǎo)入（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些，你們還讀過(guò)哪些童話故事呀？(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話故事。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)（

3、1）你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？（2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話，就把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)3.巧引例文寫(xiě)出童話的生動(dòng)有趣（1）童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故

4、事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。老師這兒有一個(gè)片段，我們也來(lái)試試把它編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè)，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象()對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”(2)學(xué)生邊說(shuō)邊

5、點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀。其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位三年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。4.教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。二、明確要求，編故事二、明確要求，編故事1.談話引入：現(xiàn)在，我們