編童話的評課稿

1、《編童話故事》評課稿今天聽了陳曉瑛老師這節(jié)精彩的想象作文課—《編寫童話故事》，讓我們深刻感受到了習(xí)作課的無窮魅力，整節(jié)課都讓人沉醉于童話世界的遐想當(dāng)中，并讓我看到了孩子們活躍的思維，豐富的想象力。更可喜的是，這節(jié)課讓我們聽到了孩子們無拘無束的發(fā)言，看到積極表現(xiàn)自我熱鬧的場面。我認(rèn)為，這一節(jié)作文課，讓學(xué)生運用語言文字進(jìn)行充分地表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。目標(biāo)明確、恰當(dāng)，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念：一、放飛思維顯自主上課

2、開始，陳曉瑛老師讓學(xué)生說說自己喜愛的童話故事。用其自然、真切、隨和的語言導(dǎo)入今天的課題。接著以柔美的音樂，充滿詩意的畫面，直觀、形象的多媒體輔助教學(xué)，把孩子們帶進(jìn)迷人的童話世界，從而激發(fā)學(xué)生的情緒；起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的作用。從一間夢幻屋子，拉開學(xué)生想象的序幕：令學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來。該課的“趣點”——讓學(xué)生自己動手畫童畫，讓學(xué)生打開想象的大門，學(xué)生的思維就象脫韁的馬，任意馳騁，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。同學(xué)們的想

3、法真是五花八門，無奇不有。是的，真正的作文應(yīng)該是快樂的事情和思想的翅膀。正確的教學(xué)不是為孩子設(shè)定一個寫作模式，而是教會他們最大程度的表達(dá)自我，放飛思想。二、面向全體求合作在本節(jié)課中，陳老師的教學(xué)設(shè)計是“讓學(xué)生先說后寫，從口頭作文到書面作文”以及有層次的點評作文。這段教學(xué)過程正好切合了陳老師當(dāng)初設(shè)計的用意：因為學(xué)生起初思維的活動是有層次之分的。寫出來的作文也會有高低之分，然而，陳老師通過小組交流，使學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中優(yōu)

4、點，形成了互學(xué)、互助、互進(jìn)這樣的合作氛圍，從而縮小了學(xué)生之間的差異，更為后來的全班點評做好鋪墊。這樣的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在一個民主合作的氛圍中，形成多方向的信息交換。對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。三、尊重個性同發(fā)展兒童作文是孩子個性的凸現(xiàn)，沒有個性的作文是沒有生命的廢語。在這節(jié)課中，陳老師讓學(xué)生盡可能多地表達(dá)的自由，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)個性的平臺。陳老師在這節(jié)課做到：能交給學(xué)生的時間就

5、交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做。整節(jié)課突出了“議、說、畫、寫、評”這幾個方面，讓學(xué)生有充分的時間、空間進(jìn)行說和寫的實踐活動，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。四、體現(xiàn)課標(biāo)方法靈1、變指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。在以往的作文教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動的地位；老師講，學(xué)生聽；老師出題，學(xué)生寫；老師修改，學(xué)生看然而在這節(jié)課中，陳老師卻做到了盡量少說，大量讓學(xué)生說。學(xué)生說得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個詞，老師都能給予及時的表揚和鼓勵。2、變重形式輕內(nèi)

6、容為堅持從內(nèi)容入手，邊指導(dǎo)邊實踐。以往的作文教學(xué)，往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)。為了改變這種狀況，陳老師在本節(jié)課著重從指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思入手，創(chuàng)設(shè)情境，分層練說、分層想象，循序漸進(jìn)，逐層深入，教學(xué)過程有序有效，讓學(xué)生展開想象的同時并開拓了學(xué)生的思路。3、先說后編擬草稿。常說“不怕學(xué)生胡說八道，就怕學(xué)生閉口不言。”在此課中，陳老師不搞一言堂，先讓學(xué)生自由說，再指名說，并在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，力求使學(xué)生所得到都是真正意義上的理解，而不是強(qiáng)加

7、給學(xué)生的東西。其實這也是教學(xué)目標(biāo)得以落實的環(huán)節(jié)。對于每一個學(xué)生的發(fā)言，陳老今天，我說課的內(nèi)容是《編寫童話故事》。下面，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程八個方面說說這堂課的設(shè)計：一、教材分析：此習(xí)作共分引言、例文和作業(yè)三個部分。引言交待了作者寫這篇童話的目的是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。例文主要寫小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正懷習(xí)慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪

8、”；接著具體寫小花貓不講衛(wèi)生，用臟手抓起魚就吃的事；然后寫小花貓肚子疼得厲害，醫(yī)生告訴他這是不講衛(wèi)生造成的最后寫小花貓注意講衛(wèi)生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學(xué)生仿寫。作業(yè)提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。并提供了幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課外選擇題材來寫。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。三年級學(xué)生已有編過童話故事，

9、有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄耙獪p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝越滩奶攸c，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。3、能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚。4、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。重點：依據(jù)圖

10、畫所提供的內(nèi)容或生活中的不良習(xí)慣，展開豐富的想象，學(xué)編童話故事。難點：通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。二、說教法：為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、激趣法。先通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話

11、的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組交流，暢所欲言。三、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改

12、中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。四、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：今天老師帶來了幾位新朋友。學(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動起來。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，看看是誰，在干什么說說這幾個小動物這樣做好不好以此調(diào)動學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延伸說說怎么來幫助他們改掉這些壞習(xí)慣