寫(xiě)作手法中的對(duì)比襯托(小學(xué)高段)

1、1考場(chǎng)作文高分十八招考場(chǎng)作文高分十八招第十一招第十一招——對(duì)比襯托對(duì)比襯托【招數(shù)秘訣招數(shù)秘訣】不見(jiàn)高山，不知平地。不見(jiàn)高山，不知平地。沒(méi)有綠葉，何來(lái)紅花？沒(méi)有綠葉，何來(lái)紅花？對(duì)比寫(xiě)作，突出中心。對(duì)比寫(xiě)作，突出中心。襯托手法，彰顯主旨。襯托手法，彰顯主旨。【掌握要領(lǐng)掌握要領(lǐng)】俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。對(duì)比手法是作文重要的寫(xiě)作方法之一它是通過(guò)對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫(xiě)或說(shuō)明以突出其各自的特色或者將同一人

2、、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對(duì)照以彰顯其變化。在行文中恰當(dāng)使用對(duì)比的手法能使文章內(nèi)容豐富而厚實(shí)形象生動(dòng)而鮮明中心明確而集中。對(duì)比法的主要類(lèi)型有四種：一是人物對(duì)比，二是不同事件對(duì)比，三是人物外表與內(nèi)心對(duì)比，四是事件前后對(duì)比。許多民間故事，往往都寫(xiě)二個(gè)人，一個(gè)好一個(gè)壞，這是人物對(duì)比；“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，這是不同事件對(duì)比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，這是人物外表與內(nèi)心對(duì)比。襯托法，就是為了突出

3、主要對(duì)象，用一些另外的人或物來(lái)陪襯或烘托。襯托法主要類(lèi)別：一是正襯法，即從下面襯托，以賓襯主，以美襯美。如，先寫(xiě)甲歌唱得好，然后點(diǎn)明甲正在跟乙學(xué)唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫(xiě)景美，襯托人美。二是旁襯法，即以旁人的反應(yīng)來(lái)襯托。如，通過(guò)路人的反應(yīng)寫(xiě)某人的打扮的奇特；又如，寫(xiě)某人摔倒摔得很重，不直接寫(xiě)，而是寫(xiě)路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯。三是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。如，寫(xiě)人走路的

4、聲音響襯托夜深人靜；又如，寫(xiě)某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷?！咎茁方馕鎏茁方馕觥恳弧?duì)比法：人物對(duì)比一、對(duì)比法：人物對(duì)比班級(jí)的差生班級(jí)的差生“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場(chǎng)上應(yīng)戰(zhàn)似的，同學(xué)們小心翼翼地低頭在答卷?？紙?chǎng)中，坐著兩位具有鮮明對(duì)比的學(xué)生：一位是藍(lán)蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細(xì)細(xì)密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個(gè)哪怕得分最小的答案來(lái)，但……另一位是班里成績(jī)最優(yōu)異的楊君君同學(xué)，此刻，她早已經(jīng)答

5、完了試卷上所有的題目。這張?jiān)嚲韺?duì)于她來(lái)說(shuō)，好像是太容易了一點(diǎn)。她瞥了一下手表，知道離收卷時(shí)間還有二十幾分鐘。于是，她便無(wú)聊地看看這個(gè)同學(xué)，望望那個(gè)同學(xué)。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍(lán)蘭的身上，她欣賞似的打量著藍(lán)蘭，總覺(jué)得藍(lán)蘭是班級(jí)里的后進(jìn)生，而且腦子又不聰明。這感覺(jué)，使君君想起了……前幾天，數(shù)學(xué)老師為了使同學(xué)們更有把握地考出一個(gè)理想的成績(jī)來(lái)，特地在黑板上抄了許多難題。當(dāng)老師疲憊地伸出沾滿(mǎn)粉筆灰和掛滿(mǎn)汗水的手要洗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里

6、沒(méi)有一點(diǎn)水，毛巾也被孤獨(dú)地冷落在一邊。老師不禁責(zé)問(wèn)：“今天誰(shuí)值日？怎么不打水？”值日？打水？噢！為了這復(fù)習(xí)，考試，再?gòu)?fù)習(xí)，考試的事兒，同學(xué)們已經(jīng)無(wú)法騰出時(shí)間，也不愿來(lái)理這些“閑事”了。但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習(xí)題，又瞟了一眼那個(gè)洗手盆，心中著實(shí)躊躇了一會(huì)：抄練習(xí)題，還是浪費(fèi)時(shí)間去打水？正在楊君君拿不定主意的時(shí)候，藍(lán)蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過(guò)去，雙手捧著洗手盆，向門(mén)外邁去……楊君君回過(guò)神來(lái)，又默默地

7、望著這個(gè)差生——藍(lán)蘭時(shí)，心中猛地一動(dòng)趕緊撕下一頁(yè)白紙，迅速而仔細(xì)地抄下幾個(gè)得分最多的題目，然后看準(zhǔn)了監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，將白紙捏成一團(tuán)，準(zhǔn)確地扔向低著頭，苦苦思考的藍(lán)蘭……收卷時(shí)間終于到了，楊君君第一個(gè)交上了卷紙，將要邁出教室的時(shí)候她又一次有意無(wú)意地瞄了藍(lán)蘭3一輩子在農(nóng)村，農(nóng)村人顯丑顯老，見(jiàn)了面一定要多說(shuō)些寬老人心的話(huà)。愛(ài)人說(shuō)，誰(shuí)還沒(méi)有老的一天，娘一定不丑。到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問(wèn)才知道娘已

8、在一個(gè)星期前病逝了，爹說(shuō)是娘病重時(shí)交待他叫不讓我們知道的，要不會(huì)沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當(dāng)?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一切都是經(jīng)過(guò)精心整理過(guò)的，唯見(jiàn)一塊紅綢布包放在她平時(shí)靠頭的那一面，我急忙打開(kāi)一看，原來(lái)是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺(jué)得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛(ài)人的眼淚如泉涌般直落下來(lái)。我想起了兒時(shí)老師說(shuō)過(guò)的話(huà)：你的

9、娘一定是最最漂亮的吧!評(píng)析：《丑娘》的中心是表現(xiàn)“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛(ài)的“美”，所以作者緊扣娘“丑”的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)全篇。這個(gè)“丑”首先來(lái)自“村里人”的眼光標(biāo)準(zhǔn)，從“丑媳婦”到“丑娘”；來(lái)自上學(xué)后我對(duì)“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的膚色”、“額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼”；其次丑娘自己對(duì)“丑”的認(rèn)同和承受，“總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒男厍啊?，這都是生活中種種不真切的表象。為了表現(xiàn)“丑娘”內(nèi)心母愛(ài)的“美

10、”，作者主要描寫(xiě)了丑娘的行動(dòng)：“滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋雞蛋”、送別兒子上學(xué)時(shí)臉頰上“大滴大滴的淚水”、“針腳細(xì)膩結(jié)實(shí)”的“毛邊布鞋”、自己病重時(shí)也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜”……這樣，將“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛(ài)的“美”形成鮮明對(duì)比，突出“丑娘”無(wú)私的母愛(ài)。全文是把“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行動(dòng)所展現(xiàn)出的“美”并列在一起進(jìn)行了對(duì)比，共同表現(xiàn)了“丑娘”對(duì)“我”無(wú)私的母愛(ài)。3、襯托法：正襯襯托法：正襯一件難忘的事一件難忘

11、的事鄭寧和我搭著肩膀高高興興地來(lái)到教室時(shí)，一張斷了一只腳的椅子又擋住了我們的去向。忽然，一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，用腳一掃，這已難以站穩(wěn)的瘸腳椅便四腳朝天了。這張椅子是有一天一個(gè)實(shí)習(xí)老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)帶來(lái)的，后來(lái)沒(méi)有誰(shuí)把它送還給教務(wù)處。天長(zhǎng)日久，椅子上的灰塵慢慢地積起來(lái)，以后又不知誰(shuí)弄斷了它的腳，從此它受盡了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的折磨。我看到這瘸腳椅子翻了，不禁高興起來(lái)，前幾天，學(xué)校正表?yè)P(yáng)一批同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒做好事，我正愁找不到好事呢！對(duì)，把它扶起來(lái)，讓同學(xué)們知道

12、我也是九十年代的活雷鋒，也讓老師夸獎(jiǎng)一下。于是我搶上去端椅子，生怕鄭寧搶走了我的好事。當(dāng)我放下椅子時(shí)，我希望鄭寧盡快去告訴老師，但鄭寧沒(méi)有這樣做，我暗地里責(zé)怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表?yè)P(yáng)。下午第三節(jié)課后，我瞟了他一眼，獨(dú)自?xún)合聵腔顒?dòng)，鄭寧沒(méi)出來(lái)，我也不叫他，和其他同學(xué)快活地玩著。半個(gè)小時(shí)后，我玩得筋疲力盡，準(zhǔn)備上樓拿書(shū)包回家。一進(jìn)教室，出乎我的意料，鄭寧還在，而且在修椅子。他看見(jiàn)我，微笑地說(shuō)：“等一下，我把椅子修好

13、了，咱們一起走。”說(shuō)著，他丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)赜智昧似饋?lái)。我暗自責(zé)備自己怎么這么愛(ài)虛榮？做好事是為了表?yè)P(yáng)……椅子的缺陷就要修好了，可我心靈的缺陷呢？我兩腮隱隱約約地感到發(fā)熱了。我連忙上前幫他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教務(wù)處，兩人搭著肩膀有說(shuō)有笑地回家了。我想：明天誰(shuí)也不知這椅子是誰(shuí)修好的，老師也不會(huì)表?yè)P(yáng)我們，但我心里覺(jué)得非常踏實(shí)。評(píng)析：文章中的“我”做好事，品德很好；而“鄭寧”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；這是正襯法。四、襯托

14、法：反襯四、襯托法：反襯生活告訴我坦誠(chéng)生活告訴我坦誠(chéng)“收廢紙！……”門(mén)外傳來(lái)了一陣清脆的叫聲。我透過(guò)窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個(gè)念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣(mài)了，還可以賣(mài)些錢(qián)來(lái)。于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過(guò)招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺(jué)這些十分輕，賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)。有什么辦法在短時(shí)間內(nèi)使紙加重呢？正在這時(shí)，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來(lái)，掉進(jìn)了我身旁的一只水桶里，只見(jiàn)，這紙一