區(qū)域農業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例教案(優(yōu)質課二等獎)

1、必修三第四章區(qū)域經濟發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展――以我國東北地區(qū)為例第1頁共5頁第四章第四章區(qū)域經濟發(fā)展區(qū)域經濟發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例以我國東北地區(qū)為例教材分析教材分析農業(yè)是國民經濟的基礎，“三農”問題是目前國家重點關注的領域。不同地區(qū)，人們以慣有的生產方式經營著人類賴以生存的土地。隨著社會發(fā)展，科學技術的不斷發(fā)展，農業(yè)實現(xiàn)區(qū)域總量的增長和結構的演進是必然的趨勢。因此，如何才能使各地充分挖掘現(xiàn)有資源潛

2、力，獲得經濟、社會、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地方特色的區(qū)域農業(yè)發(fā)展模式是擺在人類面前亟待解決的問題，也是學習有用的地理等新理念的體現(xiàn)。區(qū)域農業(yè)發(fā)展是受自然條件、社會經濟條件以及市場需求等因素共同影響下形成的穩(wěn)定的農業(yè)模式和結構，地理條件是影響區(qū)域農業(yè)發(fā)展的重要基礎。教材以東北地區(qū)的區(qū)域農業(yè)地域為例，分析農業(yè)生產的地理條件、布局特點和問題，了解農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。教材在處理影響東北農業(yè)發(fā)展的地理條件時，分析了東北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的優(yōu)

3、勢條件，對東北地區(qū)影響較大的因素進行闡述，并不面面俱到，做到綜合性與主導性因素統(tǒng)一，充分體現(xiàn)地域性特點。由于這部分內容理論性較強，也是學生理解區(qū)域農業(yè)發(fā)展的關鍵，是本節(jié)的重點和難點。在處理這一部分內容時，從學生的已有知識出發(fā)，先復習必修Ⅱ所學的農業(yè)區(qū)位因素，拓展學生思路，為理解東北農業(yè)發(fā)展條件作鋪墊。為說明東北的自然條件內部差異，教材出示了許多圖表，要求學生讀數(shù)據，重表達，理解劃分內部差異的條件。由于學生讀圖、析圖能力缺乏系統(tǒng)訓練而使這

4、一內容成為教學的難點，應讓學生嘗試去讀，發(fā)現(xiàn)并歸納內部差異的若干要素，理解比較法在判斷事物差異中的運用。課標要求課標要求以某區(qū)域為例，分析該地區(qū)農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，了解農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。教學重點教學重點1.東北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的地理條件。2.東北地區(qū)三大區(qū)域的內部差異。教學難點教學難點1.評價東北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的地理條件。2.東北區(qū)域內部劃分三大區(qū)域的因素。教具準備教具準備必修三第四章區(qū)域經濟發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展――以

5、我國東北地區(qū)為例第3頁共5頁（引入正題）我國有許多農業(yè)生產基地，不同的地區(qū)，其生產情況、面臨問題和未來的發(fā)展方向不盡相同。東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里，是我國農業(yè)經濟實力比較雄厚的區(qū)域，發(fā)展條件優(yōu)越。以東北地區(qū)為例，不僅可以了解區(qū)域農業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，還能從一個側面反映我國農業(yè)生產的發(fā)展。那么，影響這一地區(qū)農業(yè)發(fā)展的地理條件又該如何？課件展示：課件展示：東北地區(qū)的位置圖說明：說明：指導學生找出界線，然后分析東北地區(qū)的緯度位置，明確東北地區(qū)

6、的最北端是我國領土緯度最高的地方，為后面緊接著講氣候特點打下基礎。板書：板書：一、東北地區(qū)的地理條件1、位置、范圍2、地理條件分析（1）氣候課件展示：課件展示：中國溫度帶劃分圖中國氣候類型圖溫帶季風氣候的特點中國干濕地區(qū)劃分圖學生思考：學生思考：1.與我國東部主要農業(yè)區(qū)相比，熱量條件對東北地區(qū)的農業(yè)生產有哪些不利影響？2.東北地區(qū)農業(yè)生產的季節(jié)性強的特點，為農村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件？（引導學生思考，發(fā)展發(fā)散思維）（引導學生思考，