如何提升小學生的課外閱讀興趣

1、1破解教學疑難問題如何提升小學生的課外閱讀興趣在《語文課程標準》中還曾明確指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。課程目標中明確提出：要讓學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種讀書方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，以豐富自己的精神世界，整個小學的課外閱讀量應在145萬字以上。而今的重中之重就是提高孩子們語文素養(yǎng)，且其關鍵在

2、于對孩子們進行良好的閱讀閱讀教育，擴大知識面，那么在教學中如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，如何幫助小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)其優(yōu)秀的閱讀能力，這些正是需要我們揣摩與探究的重點。要想讓學生達到這一目標，只有激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓其真正體驗到閱讀的樂趣，才能為終生閱讀打好基礎。所以，針對激發(fā)小學生課外閱讀興趣的策略進行研究，我們探索了一些激發(fā)小學生閱讀興趣的良方。（二）如何提升閱讀興趣1.選取“好料”，閱讀激趣在課外書上精選一些孩子們感興趣的

3、故事，讀給他們聽。小學生愛聽故事，只要一聽老師講故事，個個都豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平時，我一有空，就給學生講有趣、令人感動的故事，把孩子帶進一個美妙的世界里，在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的魅力。有時我也只讀故事的上集，等孩子們興趣盎然時，我突然話鋒一轉：“由于時間關系，故事的下集只有等你們回家看了，如果你們愿意的話，我也想聽聽你們講故事?！边@樣，孩子們會很樂意去讀這個故事。讀的故事多了，孩子們的

4、好奇心和求知欲增強了，自然會愛上閱讀。2.因材施教，家長配合教育講究根據(jù)學生的特點進行“因材施教”且時刻記住“興趣是最好的老師”。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，在引導小學生進行課外閱讀時，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，以孩子的興趣為核心要素，了解學生喜歡閱讀的書籍類型、學生閱讀的興趣等，不以“有用”為選擇標準。特別在孩子還沒有閱讀興趣之前，更應該從孩子的興趣出發(fā)。選擇適合各個學生的課外讀物。我建議家長每周

5、帶孩子到書店逛逛，讓孩子看看自己喜歡的書，如果有特別喜歡的書，就可以給孩子買下來。環(huán)境對于閱讀有很大的影響，一個好的閱讀氛圍能悄無聲息的影響小學生對閱讀的認知。家長也要盡量為孩子創(chuàng)造一個舒適的讀書環(huán)境，并帶動孩子閱讀，通過創(chuàng)建“書香家庭”來培養(yǎng)孩子，形成良好的閱讀習慣。家庭是教育的第一3果，以激勵其他同學閱讀的興趣。這些都能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課

6、外閱讀步步深入。6.摘抄積累，及時評價古人云，“不動筆墨不讀書”，要想提高學生閱讀質量，其關鍵還在于記錄。記錄不僅積累了知識，拓展了閱讀的廣度和深度，還可以避免閱讀流于形式。因此，教師可以進行相應的記錄訓練。通過布置“讀書日記”的課后作業(yè)，讓學生記錄自己讀書的歷程、感悟，教師對讀書日記進行認真評價。為了讓孩子們養(yǎng)成課外閱讀的習慣，可以讓孩子們每天回家讀30分鐘的課外書，并做好積累：每天積累三個好詞（其中包括一個成語），一個佳句。寫清楚摘

7、自哪本書和日期。以此作為家庭作業(yè)的內(nèi)容，第二天檢查。孩子回家有了任務，自然就有動力。另外也有一些其它簡單的寫讀書筆記的方法：精讀摘錄法要求學生準備一本讀書筆記，閱讀精讀文章時，一邊讀一邊動筆，制作讀書卡，內(nèi)容如下：(1).閱讀書目及閱讀時間。(2).好詞好句摘錄（不認識的字查字典注音，不理解的詞語查詞典注釋）。(3).文章主要內(nèi)容概括。(4).閱讀感受。7.“小小圖書館”，定時閱讀營造閱讀氣氛，能有效地激發(fā)孩子的閱讀興趣。組建班級圖書角

8、或者校園圖書館，從家中借出孩子們感興趣的書，期末再歸還孩子們。這也能解決部分學生書籍資源有限的情況以及避免資源浪費，也可以在課堂開展“互換書籍”的活動，學生們之間互換讀本。當構建好一個小型的班級圖書館時，學生將書籍暫存于班級圖書館中，每天中午吃完午飯休息十分鐘，孩子們按小組把桌凳擺放整齊，再把圖書角里的書分發(fā)給他們，孩子們分小組進行閱讀，可以選自己喜歡的書來讀，讀到精彩的地方和同學交流交流。除此之外，也可以選出一位閱讀習慣好的學生進行管

9、理，并記錄學生的閱讀情況。這樣，孩子們閱讀的時間得到了保障，天天閱讀，習慣成了自然。而且在這個過程中，集體的交流所碰撞出的火花能夠讓學生進行更全面和更深層次的思考，加強學生閱讀后的成就感，避免學生知識面過于單一。8.關注成果，適時鼓勵鄭淵潔曾說，“教育的法寶就是把孩子往死里夸”，因此，在進行日記或筆記品評時，要用“贊美更好建議”的方式進行，并設立“課外閱讀之星”等獎勵，不斷激發(fā)小學生的成就感。在實踐中我也意識到：只有盡量為學生提供展示他