實驗說課稿

1、冀教版小學科學五年級上冊冀教版小學科學五年級上冊滲水實驗說課稿滲水實驗說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好，我是來自深州市喬家屯鄉(xiāng)希望小學的教師張宏。今天我說課的題目是“滲水實驗”。下面我將從教材分析、學情分析、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思等幾個方面進行說課。教材分析教材分析“滲水實驗”是河北人民出版社小學科學五年級上冊第一單元《生物生長的需要》第二課《土壤與植物的生長》中的實驗。這一課首先讓學生觀察，認識不同類

2、型的土壤。然后通過滲水實驗發(fā)現(xiàn)各種土壤的滲水能力不同，從而判斷豆苗在哪種土中長得好。本課的核心內(nèi)容是滲水實驗，學生已經(jīng)對三種類型的土有了一定的了解，這就為實驗奠定了基礎，這一課的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。學情分析學情分析本課教學的對象是五年級學生，通過兩年多的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有了一定的了解，科學素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍

3、世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。本節(jié)課我積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。說教學目標說教學目標《小學科學課程標準》提出：科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系，還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力。這就要求說學法說學法由于學生在日常生活

4、中接觸土壤比較多，有一定的感性認識，五年級學生具有一定的觀察能力，好奇心強，喜歡動手參與小組活動，因此在學法上，這一節(jié)課我主要讓學生采取自主合作、實驗探究的方法。因為這一節(jié)課是典型的科學實驗課，我嘗試著讓學生自己設計實驗方案，引導學生聯(lián)系實際，讓他們通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，一步步探究得出結論從而解決問題，獲得知識。說教學過程說教學過程1.觀察引入，激發(fā)興趣。我先出示課前和學生采集來的三種土的樣本，提出問題“你們知道這三種土分別

5、是什么土嗎？”，“你判斷的依據(jù)是什么？”設計這一步的目的是對舊知識進行復習，也為本課的探究實驗做好鋪墊。學生回答之后教師繼續(xù)提出疑問“植物生長需要根從土壤中吸收水分，你認為這三種土壤滲水能力一樣嗎？”這樣環(huán)環(huán)相扣，自然引出今天的實驗目的：驗證三種土壤滲水能力的大小。2、大膽推測，設計方案我讓學生大膽推測，學生根據(jù)已學知識進行猜想：沙質(zhì)土滲水能力最強，粘質(zhì)土滲水能力最差。到底我們的猜想對不對呢？讓我們設計實驗來驗證我們的猜想吧.這樣設計大