幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求

1、幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求虞永平虞永平課程游戲化項(xiàng)目是一個(gè)課程改革項(xiàng)目，更是一個(gè)質(zhì)量工程，也是推進(jìn)《36歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）落實(shí)的重要舉措。課程游戲化不是要另搞一套課程體系，不是倡導(dǎo)課程的一統(tǒng)化，而是對(duì)現(xiàn)有課程的優(yōu)化和完善，是倡導(dǎo)《指南》理念指導(dǎo)下課程的適宜性和有效性化。項(xiàng)目不是要把所有項(xiàng)目幼兒園規(guī)范在一條線上來(lái)，而是鼓勵(lì)不同的幼兒園從自己的實(shí)際出發(fā)，朝著《指南》指引的方向，形成屬

2、于自己的發(fā)展扇面。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，項(xiàng)目幼兒園對(duì)課程游戲化的精神理解不斷深入，各項(xiàng)工作落實(shí)逐步到位，大部分項(xiàng)目園呈現(xiàn)了積極向上的面貌，一些影響教育質(zhì)量的問(wèn)題得到了初步的改變，尤其是過(guò)于依賴教師的講解、過(guò)于強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)、過(guò)于在意教師用書(shū)、過(guò)于在意一致化行動(dòng)等現(xiàn)象得到了明顯的改變，課程游戲化項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。更可喜的是，一些地方區(qū)域推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目，全面開(kāi)展幼兒園課程改革，形成了改革創(chuàng)新的良好局面。在課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，

3、有些幼兒園對(duì)《指南》學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)幼兒園課程存在的問(wèn)題不夠明晰，對(duì)幼兒園課程游戲化的要求理解不夠透徹，甚至出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)和工作上的偏差。在此我想重申幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求，希望項(xiàng)目幼兒園僅僅圍繞這些基本要求，結(jié)合自己幼兒園課程的實(shí)際，尤其是結(jié)合幼兒園課程存在的問(wèn)題，形成自己的工作思路和方法，不斷推進(jìn)課程改革和建設(shè)。一、明晰課程游戲化理念一、明晰課程游戲化理念習(xí)者主體地位，理解教師在促進(jìn)兒童發(fā)展中的作用，理解幼兒園課程的重要性和

4、特殊性。與此同時(shí)，我們推出了包括陳鶴琴、張雪門(mén)等教育家的著作在內(nèi)的中外學(xué)前教育專業(yè)書(shū)籍，希望廣大教師在實(shí)踐探索的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)和思考，使課程游戲化真正有科學(xué)的理念引導(dǎo)。我們也鼓勵(lì)廣大項(xiàng)目幼兒園通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，嘗試用理念分析實(shí)踐案例，不是所有的案例都符合科學(xué)理念，大家在相互的討論中，進(jìn)一步看到成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確思路，從而進(jìn)一步加深對(duì)理念的理解?？傊?，課程游戲化項(xiàng)目就是在實(shí)踐中不斷凝聚智慧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明晰理念。二、改造課程游戲化方案二、改造

5、課程游戲化方案幼兒園課程不同于中小學(xué)課程。幼兒園課程主要的不是書(shū)面的符號(hào)系統(tǒng)，不是靜態(tài)的知識(shí)體系，而是與幼兒的生活緊密相連的，是具有游戲精神的，是動(dòng)態(tài)性的、過(guò)程性、游戲性和情境性的，是幼兒積極投入其中的多樣化的活動(dòng)，是幼兒嘗試、思考、創(chuàng)造的過(guò)程，是幼兒在生活和游戲中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育因從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，因地制宜地開(kāi)展適宜于兒童的多樣化的活動(dòng)。因此，幼兒園課程應(yīng)該是因地制宜的，不

6、是千園一面、萬(wàn)班一貌的，也不是一成不變的。每一個(gè)幼兒園應(yīng)該充分把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從幼兒園教師的專業(yè)水平的實(shí)際出發(fā)，充分把握幼兒園周圍的課程資源，關(guān)注幼兒的需要和興趣，關(guān)注《指南》的目標(biāo)，真正讓幼兒在多樣化的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師不是“教書(shū)匠”，不是簡(jiǎn)單地把書(shū)本中的知識(shí)灌輸給幼兒。幼兒園教師要關(guān)注和研究幼兒的生活，關(guān)注和研究環(huán)境和資源，規(guī)劃真正適合幼兒實(shí)際的生動(dòng)有趣的、形式多樣的活動(dòng)。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，幼兒園課程