小學(xué)校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流

1、提升辦學(xué)特色提升辦學(xué)特色提高學(xué)生素質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)―――小學(xué)校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流一、我一、我們的基本的基本認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)在新課程改革實(shí)施的第5個(gè)年頭，我校與新課程同行，本著立足素質(zhì)教育，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨，積極著手校本課程開發(fā)和建設(shè)工作。我們認(rèn)為校本課程是提升辦學(xué)品位、創(chuàng)建教育特色的重要途徑。目的就是為了開發(fā)教師潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，最終更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要?；诖耍倚Ｐ１菊n程開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校多年來實(shí)施

2、的活動(dòng)課和興趣小組為基礎(chǔ)，以學(xué)校和教師為主體，進(jìn)行了點(diǎn)滴的探索。二、我二、我們的主要做法的主要做法1、健全機(jī)構(gòu)，完善措施，制度保障，確保校本課程有序進(jìn)行根據(jù)省課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我校相繼出臺(tái)了《課程管理實(shí)施方案》、《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》，成立了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，就學(xué)校課程的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、各年級(jí)的課程結(jié)構(gòu)與門類、課時(shí)分配、課程資源的開發(fā)、課程的組織實(shí)施與管理、課程評(píng)價(jià)以及保障機(jī)制等進(jìn)行科學(xué)的全面的構(gòu)想。在實(shí)際操作中加強(qiáng)了學(xué)校課

3、程開發(fā)、管理和研究隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮全體教師尤其是管理人員在課程決策、開發(fā)等方面的重要作用，提高課程管理的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化的水平。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對(duì)課程的實(shí)施和操作進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程資源開發(fā)的意識(shí)，通過多種渠道，開發(fā)、優(yōu)化和整合各種課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，滿足師生需求。建立和完善學(xué)校課程建設(shè)與管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立和強(qiáng)化課程管理的保障機(jī)制，確保學(xué)校課程建設(shè)健康、有序、持續(xù)深入地開展。2、挖掘資源，優(yōu)化師資（1）、把校

4、內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程把活動(dòng)課提升為校本課程是我們開發(fā)校本課程的進(jìn)一步延伸。盡管活動(dòng)課與目前課程改革所倡導(dǎo)的校本課程開發(fā)理念是相同的，但它并不等同于校本課程。因此，我們?cè)谠谢顒?dòng)課的基礎(chǔ)上，用課程開發(fā)的程序及理念去審視原有的活動(dòng)課，對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行全面篩選，進(jìn)行重新開發(fā)與規(guī)范，把活動(dòng)課轉(zhuǎn)化為校本課程，將教育的手臂更加延伸?，F(xiàn)在由活動(dòng)提升、開發(fā)的校本課程達(dá)10多種，如趣味數(shù)學(xué)、唐詩鑒賞、美文賞析、古詩詞誦讀、英語口語、快樂體育等。這些活動(dòng)

5、與課程的相互滲透、相互交織，達(dá)到了既發(fā)展個(gè)性又綜合發(fā)展的目的。活動(dòng)教材也已成為我們今后課程設(shè)置的主要方向。3、及時(shí)評(píng)估、交流，促進(jìn)校本課程開發(fā)均衡發(fā)展為推進(jìn)學(xué)校校本課程建設(shè)的進(jìn)程，提升課程開發(fā)的質(zhì)量，按照《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》進(jìn)一步規(guī)范校本課程開發(fā)工作，由教研室及學(xué)校課程開發(fā)負(fù)責(zé)人組成的調(diào)研小組進(jìn)行階段性評(píng)估，以評(píng)估促規(guī)范，以評(píng)估促交流。并在此基礎(chǔ)上，每年組織一次處級(jí)優(yōu)秀校本課程的展示和教研活動(dòng)。通過展示，對(duì)共性的問題進(jìn)行充分探討與