探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑

1、探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑探析校園霸凌行為的現(xiàn)狀、原因及防治路徑[摘要]當(dāng)前校園霸凌儼然成為一個(gè)巨大的校園“黑洞”，使中小學(xué)生偏離正常的人生軌道。校園霸凌行為的現(xiàn)狀令人觸目驚心，其危害更是不言而喻，主要包括：影響學(xué)生身心發(fā)展，阻礙學(xué)生健康成長；影響家庭親子關(guān)系，破壞家庭和諧氛圍；影響學(xué)校校園建設(shè)，擾亂學(xué)校正常秩序；影響社會精神文明，危害社會和諧安定。校園霸凌行為的發(fā)生原因是多方面綜合作用的惡果，即家庭教養(yǎng)方式不恰當(dāng)，學(xué)校德育

2、工作不充分，社會監(jiān)管力度不到位，現(xiàn)行法律體制不健全等。防治校園霸凌行為，需從家庭層面、學(xué)校層面、社會層面尋求路徑，通力合作，為未成年人健康成長筑起一片安全可靠的屏障。[關(guān)鍵詞]校園霸凌行為；現(xiàn)狀；危害；原因；路徑近年來，國內(nèi)外充斥著程度不一的校園霸凌事件，其性質(zhì)是與暴力行為及犯罪行為密切相關(guān)的一種肆意傷害行為，現(xiàn)已成為各個(gè)國家所關(guān)注的社會問題之一。特別要指出的是，我國最近幾年的校園霸凌事件呈迅速上升趨勢，中小學(xué)成為校園霸凌事件頻發(fā)的重災(zāi)

3、區(qū)?！敖衲?月27日，最高檢未成年人檢察工作辦公室主任張志杰接受采訪時(shí)透露，去年前11個(gè)月，全國檢察機(jī)關(guān)受理提請批準(zhǔn)逮捕涉校園霸凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881人，經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1114人。”[1]霸凌行為如此猖獗，在嚴(yán)重影響中小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也使我們意識到家庭、學(xué)校、社會對未成年人的失責(zé)。因此，正視校園霸凌，防治霸凌行為的發(fā)生，是當(dāng)前亟待解決的問題。一、校園霸凌行為的廓清（一）校園霸凌的概念界定“霸凌”最早是在臺灣地區(qū)

4、出現(xiàn)和使用，源自英文bullying（欺辱）一詞的音譯，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊性行為，通常在社交關(guān)系、生理力量、物質(zhì)實(shí)力等不對稱的人之間發(fā)生。校園霸凌行為的發(fā)生以校園為依托，霸凌雙方限定的群體以學(xué)生為主體。在中國大陸通常將“校園霸凌”稱之為“校園暴力”或“校園欺凌”。挪威學(xué)者Olweus將校園霸凌定義為：“一名學(xué)生長時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下；霸凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件”[2]。

5、中國政法大學(xué)教授皮藝軍給霸凌作出如下界定：“霸凌可以說是一種群體虐待，即一群人在一段時(shí)間或者很長一段時(shí)間內(nèi)對某一個(gè)或某幾個(gè)同學(xué)，在校園內(nèi)進(jìn)行各種形式欺凌的一種青少年犯罪行為”[3]。（2）校園霸凌行為的角色劃分霸凌的角色有如下幾種：被霸凌者，長期被傷害與折磨的對象，在霸凌事件中處于弱勢地位；霸凌者，指霸凌事件的主導(dǎo)者，自己實(shí)施霸凌行為的同時(shí)帶動周邊同學(xué)參與其中；協(xié)助者，主動配懲戒，又達(dá)到了通過暴力而不是和平的方式解決矛盾的目的，滿足了霸

6、凌者的“痛快感”。四是霸凌行為的發(fā)生具有反復(fù)性。霸凌者初次實(shí)施霸凌行為成功后，被霸凌者沒有進(jìn)行反擊，而是采取沉默忍受的態(tài)度，以至于助長了霸凌者的囂張氣焰，霸凌者就會尋機(jī)再次對其加以欺凌，只要被霸凌者一直忍氣吞聲不做反抗，這種霸凌行為就會無休止的持續(xù)下去。（2）校園霸凌行為的危害在構(gòu)建和諧社會、建設(shè)美麗校園的氛圍下，校園霸凌可謂是一顆“毒瘤”，滋生著大量的腐蝕性因子，對學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會造成了一系列的危害和影響。1.影響學(xué)生身心發(fā)展，

7、阻礙學(xué)生健康成長在整個(gè)社會的角色構(gòu)成中，學(xué)生這一主體的重要性地位毋庸置疑，作為祖國的建設(shè)者和接班人，他們的健康成長顯得格外關(guān)鍵，然而霸凌的存在，給他們的學(xué)習(xí)和生活籠罩了一層陰霾。對于中小學(xué)生來說，他們的生理、心理發(fā)展尚不成熟，在霸凌事件中，不管是霸凌者、被霸凌者，帶給他們的只能是消極的影響。霸凌者以“老大”自居，放肆言行，卻不知他們?nèi)狈φ_的道德觀念和法律意識，在學(xué)校既是如此，可見出生社會會給社會帶來怎樣的后果，對其自身而言更是百害而無

8、一利，更甚者會走上違法犯罪道路，嚴(yán)重危害他們的身心發(fā)展和擾亂人生規(guī)劃。被霸凌者會因?yàn)樵诎粤枋录惺艿絺Γ憩F(xiàn)出自卑、懦弱的脾性，難以進(jìn)行正常的人際交往，也會因沒有得到及時(shí)、有效的幫助而出現(xiàn)人格扭曲的情況，做出自殘、自殺等極端行為。2.影響家庭親子關(guān)系，破壞家庭和諧氛圍在社會關(guān)系中家庭關(guān)系是最為親密的關(guān)系，校園霸凌行為卻潛在的破壞著家庭成員之間的和睦相處。霸凌行為發(fā)生后，被霸凌者的父母會責(zé)備其無能、軟弱，致使被霸凌者的自尊心受到打擊，產(chǎn)

9、生主動疏遠(yuǎn)父母的心理，遇事不會想要告知父母；而有些情況則是父母會鼓勵被霸凌者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，用“以暴制暴”的方式泄恨，如果被霸凌者之后意識到父母的方式于自己不利，就會對父母心存怨念，即親子之間產(chǎn)生隔閡也在所難免。霸凌者的父母對其霸凌行為，單純以為僅同學(xué)之間打鬧，不對霸凌者進(jìn)行管教，就代表默許其所為，結(jié)果只會惡化態(tài)勢，給整個(gè)家庭帶來負(fù)擔(dān)；如果霸凌者的父母意識到霸凌行為的錯誤，卻沒能采取合理的措施進(jìn)行糾正，霸凌者就更易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，