關(guān)于探討校園霸凌的論文

1、關(guān)于探討校園霸凌的論文 關(guān)于探討校園霸凌的論文近期，有關(guān)校園霸凌的新聞經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端，引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，經(jīng)了解，校園霸凌在每個(gè)學(xué)校都有，不同的只是形式和程度。作為初中生，我明白這種行為給受凌者帶來(lái)多大的傷害，但很多時(shí)候，學(xué)校不明白，家長(zhǎng)也不明白，他們只把它當(dāng)成是校園小霸王的橋段。校園霸凌是指孩子與孩子之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，表現(xiàn)為肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似于對(duì)身體部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。校園霸凌

2、給處于中小學(xué)階段的青少年帶來(lái)了無(wú)法言說(shuō)的傷害，但在我國(guó)，通常會(huì)被當(dāng)作小孩子不懂事而模糊化，但在國(guó)外，會(huì)受懲罰。XX 年六月份，一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。該視頻長(zhǎng)達(dá) 5 分 33 秒，視頻中一共有 6 位未成年女生。視頻開(kāi)始，一位身穿黑 T 恤、背帶褲的女生跪在地上，之后被另外 5 位女生輪流扇耳光，還用臟話辱罵，視頻過(guò)半，幾個(gè)女生便用腳踹那個(gè)人的背部、前胸、側(cè)面、手臂等多部位。視頻三分鐘左右，被打女生想

3、起身，就被一個(gè)人扯住了頭發(fā)，接著，又是一陣毆打，扇、踹、砸、打。視頻快結(jié)束，幾個(gè)女生打累了，還要求被打女生自扇耳光。之后經(jīng)過(guò)調(diào)查，她們是永的方式解決，如及時(shí)與學(xué)校和老師溝通，或者向相關(guān)部門(mén)尋求幫助，而不是一味寬慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，因?yàn)檫@有可能讓孩子誤以為會(huì)發(fā)生霸凌事件是因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé)；也不能教育孩子要以暴制暴，因?yàn)檫@不僅不能解決問(wèn)題，研究調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，以暴制暴的方式會(huì)招致更強(qiáng)烈而持續(xù)的霸凌，會(huì)使孩子的身心造成

4、更大的傷害，甚至讓孩子成為施暴者。2、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)青少年的道德教育和法制教育，定期宣傳校園暴力的害處，或者開(kāi)展反霸凌的主題班會(huì)，倡導(dǎo)同學(xué)間和睦相處。3、修改未成年人保護(hù)法，讓未成年人犯罪也會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處罰，不讓保護(hù)法成為校園霸凌的保護(hù)傘。小結(jié)：對(duì)于在校讀書(shū)的孩子們來(lái)說(shuō)，校園生活是那么美好。但是，在這個(gè)看似單純的環(huán)境，有時(shí)卻隱藏著那么不和諧的部分。要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強(qiáng)凌弱的傳統(tǒng)道德的約束，同時(shí)，