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1、關(guān)于探討校園霸凌的論文 關(guān)于探討校園霸凌的論文近期,有關(guān)校園霸凌的新聞經(jīng)常見諸報端,引起社會各界越來越多的關(guān)注,經(jīng)了解,校園霸凌在每個學(xué)校都有,不同的只是形式和程度。作為初中生,我明白這種行為給受凌者帶來多大的傷害,但很多時候,學(xué)校不明白,家長也不明白,他們只把它當(dāng)成是校園小霸王的橋段。校園霸凌是指孩子與孩子之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫,表現(xiàn)為肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠,也有可能是類似于對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。校園霸凌
2、給處于中小學(xué)階段的青少年帶來了無法言說的傷害,但在我國,通常會被當(dāng)作小孩子不懂事而模糊化,但在國外,會受懲罰。XX 年六月份,一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。該視頻長達(dá) 5 分 33 秒,視頻中一共有 6 位未成年女生。視頻開始,一位身穿黑 T 恤、背帶褲的女生跪在地上,之后被另外 5 位女生輪流扇耳光,還用臟話辱罵,視頻過半,幾個女生便用腳踹那個人的背部、前胸、側(cè)面、手臂等多部位。視頻三分鐘左右,被打女生想
3、起身,就被一個人扯住了頭發(fā),接著,又是一陣毆打,扇、踹、砸、打。視頻快結(jié)束,幾個女生打累了,還要求被打女生自扇耳光。之后經(jīng)過調(diào)查,她們是永的方式解決,如及時與學(xué)校和老師溝通,或者向相關(guān)部門尋求幫助,而不是一味寬慰孩子不要和同學(xué)計較,因為這有可能讓孩子誤以為會發(fā)生霸凌事件是因為自身的問題,讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé);也不能教育孩子要以暴制暴,因為這不僅不能解決問題,研究調(diào)查還發(fā)現(xiàn),以暴制暴的方式會招致更強(qiáng)烈而持續(xù)的霸凌,會使孩子的身心造成
4、更大的傷害,甚至讓孩子成為施暴者。2、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)青少年的道德教育和法制教育,定期宣傳校園暴力的害處,或者開展反霸凌的主題班會,倡導(dǎo)同學(xué)間和睦相處。3、修改未成年人保護(hù)法,讓未成年人犯罪也會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處罰,不讓保護(hù)法成為校園霸凌的保護(hù)傘。小結(jié):對于在校讀書的孩子們來說,校園生活是那么美好。但是,在這個看似單純的環(huán)境,有時卻隱藏著那么不和諧的部分。要遏制校園霸凌事件,必須德法并舉,既要讓未成年人知道不恃強(qiáng)凌弱的傳統(tǒng)道德的約束,同時,
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