我的英語教學(xué)小故事

1、我的英語教學(xué)小故事我的英語教學(xué)小故事作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實，我們不得不去面對，不得不與時俱進。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)這些事實，我們不得不去面對，不得不與時俱進。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。驗。首先，要用微笑面對學(xué)生，上課時我總是

2、把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生首先，要用微笑面對學(xué)生，上課時我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。的緊張心理，肯定他們的進步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂盡量多說英語，用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是其次，課堂盡量多說英語，用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把動漫課堂，對教學(xué)重點，難點

3、采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使把動漫課堂，對教學(xué)重點，難點采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語課真正地活起來。每節(jié)英語課真正地活起來。情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，通過游戲創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)設(shè)愉悅的對話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對話，讓學(xué)生進行分角色創(chuàng)設(shè)愉悅的對話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對話，讓學(xué)生進行分角色表演，根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間來培養(yǎng)用英語交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各表演，根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠

5、的訓(xùn)練時間來培養(yǎng)用英語交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會使用英語，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。充分發(fā)揮種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會使用英語，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉快從而達到更好地學(xué)習(xí)

6、的效果?？鞆亩_到更好地學(xué)習(xí)的效果。學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力進一步提高自己的教學(xué)進一步提高自己的教學(xué)水平。水平。我相信，我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做

7、得更好！在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！英語學(xué)習(xí)到了高段，背單詞開始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內(nèi)容多，詞匯就多。怎樣能讓學(xué)生們對記憶單詞不再抵觸，不再不自信？老師們在課堂中都在不斷的探索：玩字母游戲，教識音標(biāo)拼讀法等。但從部分孩子的聽寫反饋來看，效果還是不很理想。我堅持每周聽寫四次單詞，即先每學(xué)完一單元聽寫一次，學(xué)完一模塊再聽寫一次。如果一個單元里單詞過多我就會把他們分為兩次聽寫。聽寫完后我都會立即批改，并用一個自制的小本子記錄聽寫

8、情況：全對的有哪些，有進步的是哪些，哪些需要重新聽寫。并在班上表揚全對的和有進步的。要求重新聽寫的課后找組長或到辦公室找我進行聽寫。一段時間后，我訓(xùn)練了幾個有責(zé)任心的小組長，讓那些要重新聽寫的找小組長去完成。放學(xué)后如果還沒合格（錯三個單詞以內(nèi)算合格），就留下來繼續(xù)背。但一想到強行留學(xué)生不僅會讓老師疲憊，而且也不符合學(xué)校教育的規(guī)定。學(xué)生晚回家也存在一定的安全隱患，同時對老師也會產(chǎn)生抵觸心理。所以又立即采取家校合力，讓家長配合在家給孩子重聽

9、寫的方法，然而由于家長們個別水平的確有限，聽寫情況離理想狀態(tài)還是感覺有千里之遙。在不斷探索中，一直希望能有什么好方法讓學(xué)生積極主動地去背單詞。有一次在教學(xué)動物及其生存的環(huán)境時，單詞又多又難記，我很擔(dān)心學(xué)生不愿去記這些單詞，為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，我想利用課堂上的時間讓他們先掌握一些。于是我在教讀了幾遍之后笑著對學(xué)生說，“同學(xué)們，老師想看看我們班誰的記憶力好，下面給大家2分鐘時間，看看你能背出幾個單詞？”學(xué)生一聽都熱烈地背誦開了。3分鐘很快過

10、去了，首先，我叫了一位成績中等的學(xué)生，我問：“你覺得你能背出幾個？”“4個?！彼肓艘粫鸬?。我說：“好，那試試看?！币辉嚕吵隽?個。“哇，你太棒了！”我高興的夸獎他。接著我又叫了4位成績稍差的學(xué)生來試背，結(jié)果他們實際能背出的單詞數(shù)都比他們自己想象的好。于是我趁熱打鐵，對孩子們說道：合教材設(shè)計游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如在新授Unit8Feelings中的sad、happy、angry、tired、scared等新單詞時，教學(xué)生會

11、讀后，我讓學(xué)生一個接一個地上講臺做表情，讓學(xué)生用英語說“ShessadHestired…”等，說出表情的內(nèi)容，在表演的過程中，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，都希望看到同班同學(xué)的滑稽表情扮演，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性隨之被調(diào)動起來，然后出示喜羊羊與灰太狼等卡通造型的各種表情，呈現(xiàn)一些碰到蛇，同學(xué)踩腳等情景，讓學(xué)生找對應(yīng)的表情。這種說說笑笑鞏固操練的教學(xué)較有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高了語言的交際能力。2)TPR教學(xué)，

12、吸引學(xué)生的注意力。“TPR”即TotalPhysicalResponse(全部動作反應(yīng)法)，根據(jù)錄音或教師的指令，要求學(xué)生做各種動作。在教Mimetheactionsty時，我放錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)錄音指令做相應(yīng)的動作。如在新授Unit10Body時，我利用Listen，singact的形式練習(xí)。在教會學(xué)生讀新單詞及句子后，我讓學(xué)生聽錄音一起唱，同時也要求學(xué)生跟著做相應(yīng)的動作，動作要求敏捷、準(zhǔn)確。通過這樣唱唱跳跳的“全身運動”，學(xué)生

13、注意力非常集中，有效地提高了學(xué)生綜合運用英語的能力。二、直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力我經(jīng)常積極地想辦法，把抽象知識變?yōu)橹庇^形象傳授于學(xué)生，讓他們通過觀察感知事物、模仿認識事物。在新授一些動作單詞如fly、run、swim、eat、roar等，我邊示范動作邊說“Pleaselookatme.Imrunning／eatinganapple.”通過直觀的動作讓學(xué)生感知，學(xué)生馬上就明白了，根本就不用教師用漢語再解釋是什么意思，同時學(xué)生也很感興趣

14、去模仿教師的讀音。教授Myclassroom中的flodoboarddesk等時，讓學(xué)生邊讀邊指實物。這樣學(xué)生養(yǎng)成了一種看動作，觀實物學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，而不是枯燥無味地死記漢語去認知某個單詞。通過觀察認知模仿學(xué)說，學(xué)生的語言交際能力也得到了較大的提高。三、音樂輔助，增強學(xué)生的記憶力音樂是人生最大的快樂，唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強記憶力。例如學(xué)習(xí)Unit5Thedaysoftheweek，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)記熟Sunday、

15、Monday、Tuesday，Wednesday、Thursday、Friday、Saturday星期的名稱，難度比較大尤其對于后進生很可能會挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在教學(xué)生會讀星期的名稱后，結(jié)合教材，我讓學(xué)生聽錄音，學(xué)唱《Emmahatespink》這首歌，隨著優(yōu)美的旋律，和諧的節(jié)奏，學(xué)生很快就唱熟了這首歌，同時也熟記了星期的名稱，達到增強記憶的效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四、涂涂畫畫，啟發(fā)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)Unit4Pe

16、ts這一課的hamster、mouse、frog、budgie等動物名稱時，動物不便帶進課堂，我邊講邊在黑板上勾勒簡筆畫，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵學(xué)生自己動手畫喜歡的寵物，并涂上喜歡的顏色。做鞏固操練練習(xí)時，既能培養(yǎng)學(xué)生直接運用英語思考，同時也讓學(xué)生進行更多的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)生畫好的圖片還能當(dāng)教具，教學(xué)相長，何樂而不為呢？五、日“積”月累，水滴穿石。1、每天我會在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有

17、，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：Don’twastetime.(不要浪費時間)Don’tletmedown.(不要讓我失望)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常生活中積累下來，記入成長記錄袋，便于以后交流當(dāng)中學(xué)以致用。2、堅持課前三分鐘的FreeTalk。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語小習(xí)作，自我介紹，班級活動，家庭小故事等。此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使