我的音樂教學小故事

1、我的音樂教學小故事音樂組：楊晶晶記得上學期開學第一堂課，在學習人音版新教材第4冊第一課《大樹媽媽》時發(fā)生的一件事，讓我的心情久久不能平靜。因為學校剛開學，課本配套的錄音磁帶沒到，本節(jié)課也就沒給孩子們聽錄音范唱，而且是新教材，以前沒接觸過，我就先按課本教了。沒想到第二節(jié)課準備好錄音范唱給學生聽，課前我自己先熟悉范唱和伴奏時，我嚇了一大跳，我教孩子們的和錄音里的范唱大相徑庭。我教孩子們的是“大樹媽媽個兒高，對著搖籃唱歌謠。搖啊搖、搖啊搖、搖

2、籃里的小鳥睡著了?！变浺羰恰按髽鋴寢寕€兒高，搖啊搖、搖啊搖。對著那搖籃唱歌謠，搖籃里的小鳥睡著了?！边@下完了，這怎么向孩子交待？我趕快又仔細的分析歌曲，到底沒錯呀？因為每首歌曲的創(chuàng)作都要遵循“起、承、轉、合”的規(guī)律，不但歌詞要遵循這個規(guī)律而且旋律也要遵循這個規(guī)律，再說旋律最起碼也要流暢動聽呀。馬上趕快再翻教參，我以為我看錯了，教參也是“大樹媽媽個兒高，對著搖籃唱歌謠。搖啊搖、搖啊搖、搖籃里的小鳥睡著了?！焙臀疑瞎?jié)課教的一樣。這下看來問題

3、真的大了。這個問題我記得應該在第一堂課就遇上了，為了能讓學生更好的理解歌詞，有個環(huán)節(jié)是讓學生有感情的集體朗讀歌詞。結果是學生讀到中間的時候，有些同學讀“大樹媽媽個兒高，搖啊搖、搖啊搖”，而有些同學讀“大樹媽媽個兒高，對著那搖籃唱歌謠”。因為小學生年齡小，常有看錯的現(xiàn)象，我就趕快給與糾正。這種情況是由課本的版面印刷造成的。（課本中的歌曲也經常出現(xiàn)把歌詞和歌譜印刷在兩頁上的情況。就是把課本攤開，左邊有一半，右邊有一半，而不是翻過另一頁而在背

4、面。一方面是為了學生讀譜方便，另一方面是歌曲下面配上相應的插圖引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。也許是為了印刷方便和體現(xiàn)插圖的完整性，歌譜就直接在這些插圖的上面，看上去歌曲和插圖就是一個整體。有時候是第一頁讀完再去讀第二我們的那些音樂專家在干什么？中小學音樂課經常被家長、學校、學生、甚至連我們自己好多的音樂教師都認為是“副課”，不重要的。據了解有好多學校的音樂課都行同虛設，經常有把音樂課上語文數學所謂“主課”的現(xiàn)象。也許這就是問題的原因所在吧！有人