淺談高中化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

1、新課程下問題情境式教學(xué)模式研究一、問題的提出學(xué)習(xí)是師生交流互動的活動傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式以教師講解為主學(xué)生被動接受和機械練習(xí)為輔，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重個性和特長難以得到更大程度的發(fā)展。新課程改革的一個重要特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。而探究式總是圍繞具體的問題展開的，這就要求學(xué)生具備較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)、提出有價值的問題。創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境引導(dǎo)學(xué)生

2、探索備受教師的關(guān)注。二、問題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)學(xué)習(xí)是一個在獲取知識的過程中培養(yǎng)技能的綜合性過程因此只有學(xué)習(xí)親自參與對知識的認(rèn)識和探索過程，才能進一步形成技能。學(xué)生參與活動的積極主動程度直接影響這學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境就是將化學(xué)知識與學(xué)生實際感受有機的結(jié)合呈獻給學(xué)生一個看得見、摸得著的教學(xué)背景，它可以是現(xiàn)實生產(chǎn)、生活材料，也可以是本學(xué)科的問題，還可以是其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對知識的渴望和追求，而且為

3、進一步學(xué)習(xí)提供了一種積極的情感體驗，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。三、問題情境創(chuàng)設(shè)的方法1.源于生活，化學(xué)問題俯首可得化學(xué)源于生產(chǎn)生活，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受化學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義與作用，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，激發(fā)改造自然和探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題的能力。［案例1］“鐵和鐵的化合物”問題情境的設(shè)計教師：大家都有這樣的生活經(jīng)驗，削皮后的蘋果顏色有什么

4、變化，誰能知道其中的奧秘呢？生:描述生活中感受教師：紅褐色你想到了什么物質(zhì)發(fā)生變化有說明了什么呢生:Fe3溶液為黃色是不是含有Fe3呢3.利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境可以模擬或再現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生加深對知識的理解。中學(xué)生對化學(xué)實驗有著濃厚的興趣?；谶@一特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量運用化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)實踐表明，通過學(xué)生親自進行的化學(xué)實驗所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，其教學(xué)效果要比單純的

5、教師講授要有效得多。［案例3］鈉與水的反應(yīng)教學(xué)情境的設(shè)計［實驗組織］鈉能與水反應(yīng)嗎預(yù)測與假設(shè)實驗設(shè)計：（經(jīng)老師認(rèn)可后實施）試劑和儀器實驗記錄實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論設(shè)問：1.鈉全在水面上逐漸變小？2.鈉會熔成閃亮的小球？3.么溶液最后全變成紅色？在實驗過程中老師只要稍加點拔，就可以把學(xué)生的思維引向深入，為學(xué)生深刻理解本節(jié)知識創(chuàng)造了條件。另一方面，學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象深入細(xì)致的觀察，獲得大量的感性知識，然后在老師的指導(dǎo)下進行思維加工，實現(xiàn)由感性