高中化學1（必修）問題情境教學的實踐研究.pdf

1、目前，新一輪課程標準正在積極穩(wěn)妥地實施，新課標主張教師應注意創(chuàng)設情境，從具體的教學內容出發(fā)，展現(xiàn)化學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷化學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程。在教學過程中，“情境”是一種以情感調節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發(fā)展為目的。因此，教師如何實施問題情境教學，創(chuàng)設怎樣的問題情境才能適應新課程改革的要求，尤其是在新生進入高一年級學習時，教師如何應用問題情境組織教學，無疑是我們

2、教師應該深入研究的重要課題。
　　本論文在闡述問題情境教學的意義，國內外研究的現(xiàn)狀的基礎上，以高中化學1（必修）切入點，結合自身教學實踐，對問題情境教學做了一些探討。
　　通過對建構主義學習理論、情境認知與學習理論的研究和對新教材特點及當前課堂教學的現(xiàn)狀調查分析，探討了高中化學1（必修）課堂教學實施問題情境教學的必要性與可行性，提出了高中化學1（必修）課堂教學中實施問題情境教學的基本策略與原則，搜集分析問題情境教學的素材，給