淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學中的非智力因素培養(yǎng)

1、非智力因素培養(yǎng)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的重要性滁州市全椒縣鄭橋小學劉成民摘要：摘要：根據(jù)目前農(nóng)村小學生學習現(xiàn)狀，農(nóng)村小學生的認知水平不比城里孩子差，基于這些，加強農(nóng)村小學生情感態(tài)度，人生觀，價值觀，學習動機，學習興趣和學習意志等非智力因素的培養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：農(nóng)村、小學生、數(shù)學、非智力因素、培養(yǎng)。引言：引言：農(nóng)村留守兒童的非智力因素在學習中的作用隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和婚育觀念的改變，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多。還有農(nóng)村的離婚率也在提高，

2、造成農(nóng)村留守兒童和單親家庭增多，以及農(nóng)村家庭教育缺失，這對農(nóng)村孩子的教育有著嚴峻的考驗，這些孩子的認知水平不比城里孩子差，關(guān)鍵這些孩子學習情感、態(tài)度、動機、學習意志等方面的培養(yǎng)迫在眉睫，只有培養(yǎng)好他們良好的學習習慣，正確的學習動機，積極的學習情感，濃厚的學習興趣，以及堅強的學習意志和正確的人生觀、價值觀。他們將來才能成為社會有用人才。義務(wù)教育數(shù)學課程標準總目標有四個方面的要求：即知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面不是相互

3、獨立和割裂的，而是一個密切，相互交融的有機整體，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要意義。而其中的情感態(tài)度就是要求學生積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣；鍛煉克服困難的意志；建立學習數(shù)學的信心；體會數(shù)學特點；了解數(shù)學的價值；養(yǎng)成認真勤奮獨立思考、合作交流、勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等。教師在教學中要注意把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，就需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。平時在孩子的學習過

4、程中，老師要不斷強化這些習慣，久而久之，學生的好習慣就自然形成。下面談?wù)勎以诮虒W中如何培養(yǎng)學生的好習慣。這個班我是二年級接手的，當時全班18名學生，其中女生5名，男生13名。這些學生中有5名父母離異，有11名留守兒童，多數(shù)由爺爺奶奶照顧，少數(shù)寄宿親戚家。學習成績和各方面素質(zhì)良莠不齊，更談不上好習慣了，只有少數(shù)一兩個學生算好的，能按時完成作業(yè)，有好的行為習慣，其他學生等于一張白紙，需要慢慢描繪。開始從課前準備做起，要求課前預(yù)備鈴響，把這節(jié)

5、課的所有學習用品放在桌子左上角，自己坐好等待老師上課。然后培養(yǎng)他們坐、立、行、走的習慣，要求學生上課坐正，回答問題要舉手，聲音要洪亮，課間和同學玩耍要相互禮讓，見到老師主動問好，放學回家時要整理好書包和物品，衣著干凈整齊，注意個人衛(wèi)生等等。這些日常行為習慣經(jīng)常練習，常抓不懈，使之慢慢養(yǎng)成。接下來就是培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)習慣。由于小學生處于身心發(fā)育時期，心理還不成熟，對數(shù)學問題停留在表面的感性認識，學生缺乏學習主動性，加之沒有父母督促，讓