繼續(xù)教育中青年教師培養(yǎng)感悟和幾點思考

1、繼續(xù)教育中青年教師培養(yǎng)感悟和幾點思考繼續(xù)教育中青年教師培養(yǎng)感悟和幾點思考入職一年有余，有一些教師成長的經(jīng)驗和感悟和大家分享。此外，我對于繼續(xù)教育中青年教師的培養(yǎng)有一些感悟和思考，主要體現(xiàn)在：建議建立師資培養(yǎng)的科學體系、采用青年教師產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)模式以及青年教師培養(yǎng)方式探索三個方面進行了一定的思考，期望對繼續(xù)教育中青年教師的培養(yǎng)有借鑒意義。時光荏苒，作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始。此刻的自我和一年前的我進行比較，思想上的成長是

2、我最大的收獲，包括思想里的角色轉(zhuǎn)換、工作態(tài)度、工作方法、工作熱情等等。一年教學工作的每分每秒，既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力，這也來自于自我與前輩與同事與學員最真實的交流和互動。這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂?；仡欁晕易哌^的教學之路，我有幾點成長感悟。首先，班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，思考學員的需求。從教學方法、教學藝術(shù)上動腦筋，一個好的班級，離不開班主任的精心管理。要想有一個用心向上的良好班級氛圍，作為班級

3、的管理者就務必把工作做細、做好。其次，要保持一個良好的心態(tài)。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務，想學員所想，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)。最后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業(yè)務水平。經(jīng)過摸索反思自我所教，自我所學，不斷進步、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。下面是我對繼續(xù)教育中青年教師成長的幾點思考。隨著社會的不斷發(fā)展

4、，繼續(xù)教育越來越凸顯其重要性，專業(yè)技術(shù)人員企事業(yè)單位的中堅力量，是企業(yè)的核心力量，是單位的核心競爭力，各行各業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都離不開專業(yè)化、技能型的人才。而要做好繼續(xù)教育就必須要注重師資的培養(yǎng)。在諸多教育要素的競爭中，師資的競爭是最為重要的一部分，而青年教師的培養(yǎng)，又是師資建設的關(guān)鍵。只有抓住青年教師的培養(yǎng)，充分地發(fā)揮青年教師的作用，才能夠在教育的百舸爭流中拔得頭。繼續(xù)教育與普通教育或高等教育相比最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。繼續(xù)教

5、育是面向?qū)W歷教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。由于世界經(jīng)濟社會對繼續(xù)教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域不斷發(fā)展，研究范疇也在不斷地擴大和深入，特別是終身教育思想已經(jīng)為越來越多的人所接受，對繼續(xù)教育在經(jīng)濟、社會中德國的繼續(xù)教育與業(yè)務單位之間互相交織、密不可分。業(yè)務單位是學院生存的依靠、發(fā)展的源泉，學院則是業(yè)務單位發(fā)展的人才庫和創(chuàng)新的思想庫。一方面，各級業(yè)務單位都非常樂意為師資培訓提供實習場地。另一

6、方面，學院為業(yè)務單位提供一些咨詢服務，對業(yè)務單位內(nèi)部的職工進行培訓。德國的繼續(xù)教育師資培養(yǎng)始終都貫穿于業(yè)務單位的工作中。繼續(xù)教育院校與業(yè)務單位有著非常密切的聯(lián)系，業(yè)務單位培訓機構(gòu)和自由經(jīng)濟組織都積極參與繼續(xù)教育師資的培養(yǎng)。從教師任職資格可以看出，無論是實訓教師、實踐課教師還是理論課教師，都必須經(jīng)過嚴格的實際操作考試與理論考試，必須經(jīng)過專業(yè)資格培訓考試。繼續(xù)教育的課程分為基礎理論課、專業(yè)理論課和實踐課，教師也相應地分為三類，教授不同課程的

7、教師在專業(yè)素養(yǎng)上的要求是不同的。因此，對于繼續(xù)教育師資人才的要求，固然需要知識結(jié)構(gòu)的全面性，對于教師的工作能力也有相當高的要求，這主要體現(xiàn)為對實踐教學組織能力和繼續(xù)教育研究能力的強調(diào)。另外，繼續(xù)教育注重實踐教學的特點更要求教師應通曉實習、實驗、實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)，具備很強的實踐教學組織能力。而繼續(xù)教育的研究能力是繼續(xù)教育師資作為專業(yè)人士的一種專業(yè)生活的方式，指結(jié)合教學實踐，研究繼續(xù)教育規(guī)律，改進教學，探索新教學模式的能力。因此，對于繼