蘇教版小學五年級上冊《伊索寓言》教案

1、《伊索寓言》教案教材分析：教材分析：寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來?！兑了髟⒀浴吩栋Ｋ鞑ㄋ构适录伞罚瑸楣?世紀古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的奴隸伊索所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。本課所錄入的三則寓言故事，情節(jié)緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的

2、語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”耍弄村民，當“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點睛之效。教學目標：教學目標：1、通過正確、流利、有感情地朗讀故事，感知大意、緊扣語言，分析形象、揭示

3、寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)獲得教益。2、閱讀比較三則寓言故事，了解《伊索寓言》在表達方式上的特點。3、激發(fā)學生課外閱讀《伊索寓言》的興趣，獲得更多的智慧。教學重點：教學重點：緊扣人物語言，感悟人物形象，理解故事寓意并從中獲得教益。教學準備：教學準備：課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學過程教學過程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知

4、道寓言故事有什么特點嗎？寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。2、簡介《伊索寓言》及其作者。文學史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》誰知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世紀古希臘的寓言家，傳說曾經(jīng)是一個奴隸，后憑借聰明才智獲得自由，他善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。他機智幽默，聰穎過人，是兒童心目中的故事大王。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成

5、為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴酚懈鞣N文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大，是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的一讀？(4)(PPT課文第三自然段)有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。1.從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？2.你覺得狐貍是怎樣的一個人？交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……3.學了這

6、個故事，你明白了什么？(5)吃不到葡萄，就說是酸的。狐貍先生的這句話，已經(jīng)成為世人皆知的俗語了。(6)小結(jié)：其實在我們心中也住著這樣一只狐貍，所以要看管好它，不能隨便讓它跑出來哦。B《牧童和狼牧童和狼》（1）齊讀故事，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？一個牧童總愛說謊騙人，后來他說了真話，卻沒有人相信他。（2）說說這則故事告訴我們什么道理？一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。（3）默讀第一和第二自然段，邊讀邊

7、想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？（PPT出示前后對比）狼沒來牧童：幾次大叫（說謊）不禁哈哈大笑（捉弄村民）村民：聞聲趕來（上當）驚慌失措（氣憤）狼來了牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）（4）放羊的孩子為什么要撒謊？交流：無聊、尋開心、惡作劇。尋開心也好，無聊也罷，有時搞點惡作劇也是可以理解的，但是一次又一次采取這樣的手段卻是不對的。（5）生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？我們今后