論文小班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

1、淺談小班區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設淺談小班區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設【摘要摘要】區(qū)域游戲是教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將室內(nèi)活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自由選擇區(qū)域內(nèi)容，并在其中通過自主與環(huán)境、材料、伙伴的充分互動，從而獲得學于與發(fā)展的一種游戲活動。它是幼兒一日生活的重要組成部分，也是幼兒天性自由表現(xiàn)、積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】小班區(qū)域游戲設置與指導教師在區(qū)域活動的開展當中起著舉足輕重的作

2、用。它是一種隱性的，體現(xiàn)為創(chuàng)設區(qū)域游戲環(huán)境和提供游戲中的適宜指導兩方面。教師需要不斷地觀察與了解孩子的行為表現(xiàn)：對于小班的孩子的年齡特點：好奇心強、愛模仿、規(guī)則意識欠缺，對區(qū)域游戲中的物品都會去摸一摸、玩一玩，常出現(xiàn)物品亂放、同伴間爭強玩具等現(xiàn)象。針對此情況，作為教師如何創(chuàng)設與幼兒最近發(fā)展區(qū)相適應的游戲環(huán)境，尋找最合適的區(qū)域指導方法，使幼兒在活動中獲得成功與快樂的體驗。一、創(chuàng)設合理區(qū)域，提供游戲環(huán)境一、創(chuàng)設合理區(qū)域，提供游戲環(huán)境《綱要》

3、中提出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域游戲環(huán)境的整體創(chuàng)設，都發(fā)揮著對幼兒隱性指導的教育作用，幼兒階段的學習，往往是在的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。1、根據(jù)幼兒興趣投放材料。教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，能

4、使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒訁^(qū)材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。小班幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒參與活動，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會兒拿這個玩玩，一會兒拿那個玩玩，只學會了拿起一物——擺放片刻——丟棄——另換一物，顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科

5、學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。我通常在開展某一區(qū)域游戲前，先與幼兒共同探討，再根據(jù)幼兒的認識特點、興趣及教育目標，共同制定區(qū)域游戲的規(guī)則。如在“娃娃家”里，航航一會兒把“鍋”放在頭頂上，一會兒又把“鍋”敲得叮當響，一會兒又把“桌子”倒過來轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，顯得特別興奮。小班幼兒雖然對材料本身感興趣，但滿足于無意識的操作擺弄。為此，我給幼兒留有一段時間，并在這一段時間中引導幼兒認識“娃娃家”中特定材料的作用，知道這些材料可以怎