部編人教版歷史七年級上冊歷史第二單元第6課《動蕩的春秋時期》教案

1、第6課《動蕩的春秋時期》教案【課標要求】知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。【教學目標】1.掌握鐵制農具、牛耕的推廣和使用。知道春秋時期的起止年代、春秋時周王室衰微的表現(xiàn)、齊桓公首先稱霸等史實。2.通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解，讓學生懂得春秋爭霸實際上是政治、經濟、軍事等綜合國力的較量，逐步學會全面看待歷史問題的方法。3.通過對齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的學習，認識到國家強大需要改革，需要人才，需要奮發(fā)圖強的精神；通過本課

2、學習，使學生認識到這一時期的諸侯紛爭促進了各民族的交往、交融，中華民族的歷史是由各民族共同創(chuàng)造?！窘虒W重難點】重點：春秋時期的經濟發(fā)展、諸侯爭霸難點：春秋時期諸侯爭霸的利弊【教學手段】多媒體教學【教學方法】啟發(fā)式教學討論法問題探究【教學過程】導入新課：公元前770年，周平王將國都從鎬京東遷洛邑，中國歷史從此東周時期。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國。東周的前期被稱為春秋時期（公元前770年－公元前476年），是我國奴隸社會的瓦解時期。在這一時期，

3、社會發(fā)生了哪些變化？周王室與諸侯國的關系如何？為什么孟子說“春秋無義戰(zhàn)”？一.春秋時期的經濟發(fā)展1.鐵制農具和牛耕的出現(xiàn)材料一《管子》一書中記載，春秋時齊國已經用鐵農具耕種土地，這是我國有關使用鐵器進行農業(yè)生產的最早文字記載。在湖南、河南、江蘇等地的春秋墓葬中，發(fā)掘出一批鐵制農具。材料二春秋時期，冶鐵技術逐漸提高，比青銅硬度更高、更易于普及的鐵制農具逐漸代替青銅工具而廣泛使用，形成了有翻土墾荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，鏟土、耘苗、

4、松碎表土的鏟，除草、間苗的鋤，平地、起肥用的耙，開溝、做壟的鍤，收割谷物的鐮等多種不同功能的農具，大大推動了農業(yè)的發(fā)展。材料三鐵犁牛耕，這是指耕種的方式，而二牛抬杠是鐵犁牛耕中大多數(shù)的形式，犁衡左右各一軛，各挽西周分封制遭到破壞，王室衰微，必然導致諸侯間的爭霸戰(zhàn)爭，國家處于混亂狀態(tài)?！岸Y樂征伐自天子出”變成“禮樂征伐自諸侯出”，從此社會進入了動蕩時期。春秋時期140多個諸侯國中比較強大的諸侯為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗，爭奪霸

5、主的地位。三.諸侯爭霸1.為什么春秋時期會出現(xiàn)諸侯爭霸局面？王室衰微；諸侯國經濟發(fā)展不平衡；諸侯國之間爭奪土地、人民、財產和政治上的對別國的支配權。2.為什么春秋時期各霸主在開展爭霸活動中，一般打著“尊王攘夷”旗號？挾天子以令諸侯；贏得華夏諸國的認同。3.春秋時期有哪些著名霸主？齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。4.齊桓公為什么在春秋時期能首先成就霸業(yè)？齊桓公任用管仲為相，改革內政，發(fā)展生產，訓練軍隊，使齊國國富兵強。

6、齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，于是齊桓公便成為了春秋時期的第一位霸主。5.《孟子?盡心下》云：“春秋無義戰(zhàn)”，認為春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭是沒有道義的戰(zhàn)爭。請談談你對這一觀點的看法并說明理由。據(jù)史書記載，春秋初年，約有170多個諸侯國，而西周初年的諸侯國有800多個。第二幅是春秋晚期的諸侯國圖，大約只有三十個諸侯國了。據(jù)史書記載，春秋242年間，有36名君主被殺，52個諸侯國被滅，有大小戰(zhàn)事480多起。一方面確是無義戰(zhàn)，滅國殺

7、人，給人民帶來極大的災難和痛苦；另一方面：具有一定的歷史進步意義，它既使諸侯國數(shù)量減少，逐漸形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一，又促進了中原華夏族與少數(shù)民族的交融。【課堂小結】春秋時期，因鐵農具和牛耕的出現(xiàn)，農業(yè)生產得到發(fā)展，手工業(yè)規(guī)模擴大，商業(yè)活動活躍，社會經濟得到大發(fā)展；同時春秋也是一個動蕩的歷史時期，西周的分封制遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起諸侯爭霸，春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭雖然給社會帶來深重災難，但也促進了民族交融，有利于國家的局部統(tǒng)一