初中常見病句類型分析練習(xí)及答案

1、初中常見病句類型初中常見病句類型一、一、語序不當語序不當語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。示例1。博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。）示例2他做了兩個丈夫喜歡的菜。（應(yīng)改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。）示例3.趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了??！”（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了?。　保┦纠?.這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對于這里的情況，我們

2、已經(jīng)很熟悉。）二搭配不當二搭配不當句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)拿　?.主謂搭配不當主謂搭配不當示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）2.動賓搭配不當動賓搭配不當示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個時候

3、，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。）3.主賓搭配不當主賓搭配不當示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）4.修飾詞與中心語搭配不當修飾詞與中心語搭配不當示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當關(guān)聯(lián)詞語搭配不當示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（“只要”改為“只有”。）三、成分殘缺或

4、贅余三、成分殘缺或贅余1.句子成分殘缺句子成分殘缺示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）示例2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）示例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順）示例4：細菌是有害的。（缺少必要的限制語，應(yīng)在“細菌”前加上“有些”）2.句子成分贅余句子成分

5、贅余示例1：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”）示例2：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當務(wù)之急。（刪去“目前”）后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）6.不合事理不合事理示例1：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。（“都是”太絕對。）病句修改練習(xí)病句修改練習(xí)1、今年學(xué)校取得巨

6、大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。2、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。3、平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。4、為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某部醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。5、福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。6、經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。7、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。8、21世紀需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建

7、設(shè)祖國。9、我們在生活中要有改正錯誤、認識錯誤的勇氣。10、他學(xué)習(xí)勤奮，上進心強，好高騖遠地想自己將來成為一名科學(xué)家。11、經(jīng)過前一階段的綜合整治，市區(qū)的垃圾問題得到了改觀。12、她將在這所全國有名的重點大學(xué)里度過了四年緊張而又愉快的時光。13、據(jù)有關(guān)專家鑒定認為，這一科研成果總體上達到了國家先進。14、校長接見了前來視察的省人大代表，并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。15、慶?！皣鴳c”演講比賽將于今晚七時半在學(xué)校大禮堂開始舉行。16、對