張文顯法理學(xué)教材練習(xí)參考答案

1、第一章第一章單選單選ABCBC多選多選ABCDABCDABCABCBCBCD簡答簡答答：作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，法學(xué)必須對其研究對象進行全方位的研究，即既要對法進行歷時性研究——考察研究法的產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律，又要對法進行共時性研究——比較研究各種不同的法律制度，它們的性質(zhì)、特點以及它們的相互關(guān)系；既要研究法的內(nèi)在方面，即法的內(nèi)部聯(lián)系和調(diào)整機制等，又要研究法的外部方面，即法與其他社會現(xiàn)象的聯(lián)系、區(qū)別及其相互作用；既要研究法律規(guī)范、法律體系的

2、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及法律關(guān)系、法律責(zé)任的要素，又要研究法的實際效力、效果、作用和價值。總之，凡屬與法有關(guān)的問題和現(xiàn)象都在法學(xué)研究的范圍之內(nèi)。答：以整個法律現(xiàn)象為研究對象，這是就法學(xué)作為一個整體而言的。隨著法律發(fā)展成為廣泛而復(fù)雜的整體和隨之而來的各種法律部門的出現(xiàn)，產(chǎn)生了對法律體系進行解析型研究，即對法律進行分門別類研究的科學(xué)需要。由此，出現(xiàn)了法學(xué)內(nèi)部的分科。然而，如何分科或依據(jù)什么標準分科，這在國內(nèi)外法學(xué)著作中還沒有一致的觀點。從我國現(xiàn)階段法

3、學(xué)教育和法學(xué)研究的實踐需要，通常從以下兩個角度來劃分法學(xué)體系：第一，從法律部門劃分的角度，由于法被劃分為憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法等不同部門，與之相應(yīng)就有憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)等。一個新的法律部門的出現(xiàn)或遲或早要有新的法學(xué)部門與之相應(yīng)。第二，從認識論的角度，將法學(xué)劃分為理論法學(xué)和應(yīng)用法學(xué)。理論法學(xué)綜合研究法的基本概念、原理和規(guī)律等。應(yīng)用法學(xué)主要是研究國內(nèi)法和國際法的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及它們的制定、解釋和適用。答：答

4、：法學(xué)與其他學(xué)科有著特殊聯(lián)系。這是因為：第一，在認識論上，科學(xué)是人類認識世界的成果，又是改造世界的思想武器。根據(jù)研究對象的不同，科學(xué)可以分為若干大類，每一類都包括一系列科學(xué)部門。在不同的科學(xué)部門之間還有若干邊緣科學(xué)。各門科學(xué)都以特定客體作為研究對象。各門科學(xué)以其研究對象的個性而互相區(qū)別開來，各自成為一門獨立的學(xué)科，同時也由于它們研究的對象的共性而互相聯(lián)系，并一起構(gòu)成科學(xué)體系或?qū)W科群。法學(xué)吸收其他學(xué)科的認識成果來說明法律現(xiàn)象，從而使它能夠

5、深入到法的本質(zhì)和價值基礎(chǔ)中，并且能夠解答法的外在方面（如法的政治方面、經(jīng)濟方面、社會方面）和客觀傾向，同時也以自己的認識成果推動其他學(xué)科的發(fā)展和新學(xué)科的產(chǎn)生。第二，在現(xiàn)代社會，法律滲透到社會的方方面面，有關(guān)法律現(xiàn)象的許多問題不單是法學(xué)的問題，而是屬于法學(xué)與其他學(xué)科的雙邊問題或多邊問題。第三，在法治時代，越來越多的社會問題都可能轉(zhuǎn)化為法律問題并提交給法律機關(guān)處理，這就要求法律工作者具有比較廣泛的知識，以至要求法律人才是知識復(fù)合型人才。由于

6、這些原因，法學(xué)與其他學(xué)科密不可分。答：答：法學(xué)與社會學(xué)存在著相當密切的、相互交錯的關(guān)系。一方面，法學(xué)要研究社會中的法，把法作為社會現(xiàn)象的一部分進行研究；另一方面，社會學(xué)要通過法律研究社會，把法律作為社會內(nèi)容的形式。因而，法學(xué)和社會學(xué)有著廣泛的共同論題。答：答：法學(xué)教育的目標和功能歸結(jié)起來，可以說有兩項，一是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀公民。法學(xué)素質(zhì)教育首先應(yīng)當是公民素質(zhì)教育。公民教育就是對學(xué)生進行公民人格教育和公民能力培養(yǎng)。公民人格和能力

7、是由許多要素構(gòu)成，其中以下十個要素更為重要：主體意識、權(quán)利意識、參與意識、平等意識、寬容態(tài)度、法治觀念、義務(wù)（責(zé)任）觀念和理性精神、人本觀念以及全球意識。二是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的法律職業(yè)工作者。法律人的基本素質(zhì)包括兩大方面：一是基本素質(zhì)，二是法律素質(zhì)或法律職業(yè)素質(zhì)。論述論述答：經(jīng)濟學(xué)是研究各種經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟活動規(guī)律的科學(xué)。法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，這主要因為：第一，法所反映的統(tǒng)治階級意志以及法所定型化的權(quán)利和義務(wù)及其界限，歸根結(jié)

8、底是由這一階級的物質(zhì)生活條件決定的。只有正確而深刻地認識特定階級的物質(zhì)生活條件，才能認清法的本質(zhì)，說明特定社會、特定歷史時期法定權(quán)利和義務(wù)的界限，并為合理地設(shè)計權(quán)利和義務(wù)及其界限提供科學(xué)根據(jù)。第二，法律對經(jīng)濟起著能動的反作用，它能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，也會阻礙社會生產(chǎn)力的發(fā)展。這取決于法律制度是否符合經(jīng)濟規(guī)律。要為按照經(jīng)濟運行和經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律管理經(jīng)濟提供法律保障和服務(wù)，法學(xué)就需要吸收經(jīng)濟學(xué)的研究成果。與法學(xué)碩士研究生相比，法律碩士專業(yè)學(xué)

9、位研究生在校學(xué)習(xí)的特點是：（1）以課程學(xué)習(xí)研究為主，不分專業(yè)，開設(shè)民商法、刑法、經(jīng)濟法等各門法律課程和相關(guān)課程。課程講授注重實務(wù)性、應(yīng)用性，兼顧全面，突出重點。（2）在碩士論文寫作階段，研究生可以根據(jù)自己的興趣和條件，選擇有關(guān)專業(yè)的論文題目進行寫作，論文要求突出實用性，并由相應(yīng)專業(yè)的導(dǎo)師進行指導(dǎo)和答辯。（3）修滿課程學(xué)分，并通過論文答辯者，授予法律碩士研究生畢業(yè)證書和法律碩士專業(yè)學(xué)位證書。法律碩士招收對象為具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或

10、具有本科同等學(xué)力的非法律專業(yè)的畢業(yè)生。從2000年開始，法律碩士學(xué)位不再允許法律專業(yè)的本科畢業(yè)生或同等學(xué)力人員報考。2答：從形式上，我國的法學(xué)教育分為普通法學(xué)教育和成人法學(xué)教育兩類。普通法學(xué)教育是指普通高等學(xué)校所從事的專門法學(xué)教育，其生源主要來自參加全國統(tǒng)一考試的高中畢業(yè)生（本科生來源）和大學(xué)畢業(yè)生（研究生來源）。成人法學(xué)教育是指普通高等學(xué)校、電視大學(xué)、干校、黨校以及其他教育機構(gòu)所從事的、以在職人員或待業(yè)人員為教育對象，以繼續(xù)教育為基本

11、職能的法學(xué)教育。其中包括各大專院校的函授教育，廣播電視大學(xué)的遠程教育，自學(xué)過程中的輔導(dǎo)教學(xué)，法官學(xué)院對法官的繼續(xù)教育，檢察官學(xué)院對檢察官的繼續(xù)教育，中央和省級黨校、政法管理干部學(xué)院等機構(gòu)專門對干部實施的法學(xué)教育等。由于成人法學(xué)教育的起點低，教育效果評價缺乏統(tǒng)一標準，又由于學(xué)制和學(xué)習(xí)形式不同，培養(yǎng)的目標也不相同，造就的職業(yè)素質(zhì)當然大相徑庭。因此，自20世紀90年代中期以來，成人高等法學(xué)教育的學(xué)生呈現(xiàn)低齡化的趨勢。如果說成人教育區(qū)別于普通高

12、等教育的一個特征是其教育對象是已經(jīng)具有一定職業(yè)、承擔(dān)一定社會責(zé)任的成人，那么法學(xué)“成人”教育已經(jīng)變得名不副實。事實上，成人法學(xué)教育機構(gòu)已經(jīng)開始增設(shè)普通高等教育的公共基礎(chǔ)課，從課程設(shè)置上來說，成人法學(xué)教育已經(jīng)非常接近普通高等法學(xué)教育。成人法學(xué)教育顯然已經(jīng)不能承擔(dān)為法律職業(yè)群體輸送合格的后備人才的任務(wù)。關(guān)于成人法學(xué)教育的發(fā)展方向，目前學(xué)者提出的總體思路是，取消法學(xué)教育中的大專和中專層次，淡化成人法學(xué)教育學(xué)歷教育的功能。法學(xué)教育功能分化是我國

13、高等法學(xué)教育適應(yīng)依法治國方略進行深化改革的關(guān)鍵。實行統(tǒng)一的司法考試制度以后，法律職業(yè)培訓(xùn)和教育應(yīng)該是在本科學(xué)歷教育后進行，我們稱其為繼續(xù)教育是恰當?shù)摹＿@種繼續(xù)教育可以分為兩個部分，一是職前培訓(xùn)，二是職業(yè)過程中的專業(yè)繼續(xù)教育。這兩種形式的繼續(xù)教育對實現(xiàn)法治社會具有重要作用，前者與司法考試制度一起對于真正的法律職業(yè)共同體的形成具有決定性的意義，后者能夠為法治的統(tǒng)一提供巨大的推動力。第二章單選AB多選ACABDABCD簡答答：以馬克思主義為指

14、導(dǎo)的法學(xué)理論研究必須堅持以下幾條基本的方法論原則：第一，以馬克思主義為指導(dǎo)的法學(xué)理論研究，必須堅持實事求是的思想路線?！皩嵤虑笫恰笔邱R克思主義思想路線的中國式表達，是規(guī)定思維的根本出發(fā)點和總方向的方法論原則。這也就是說，一切本質(zhì)上合乎科學(xué)的方法（包括其他方法論原則），只有在實事求是的基礎(chǔ)上加以運用并用實事求是來統(tǒng)帥，才會使人們的認識和研究沿著正確方向前進。也正是在這個意義上，我們才稱“實事求是”是馬克思主義的“活的靈魂”。第二，以馬克思

15、主義為指導(dǎo)的法學(xué)理論研究，必須堅持社會存在決定社會意識，也即社會物質(zhì)生活過程決定社會精神生活過程的觀點。具體說來，就是要在深入考察社會物質(zhì)資料的生產(chǎn)、交換、分配和消費的基本條件和方式的基礎(chǔ)上來說明法的產(chǎn)生、發(fā)展和更替，說明法的本質(zhì)、內(nèi)容和作用。法作為社會的上層建筑，是由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的，是經(jīng)濟關(guān)系的記錄，法定權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容及其分配狀況當然要通過人類的理性、觀念和意志來確定，但是，歸根結(jié)底，最終的決定力量則存在于社會物質(zhì)生活的現(xiàn)實過程之中

16、?？偠灾?，社會物質(zhì)生活條件決定著什么樣的社會意識會占居統(tǒng)治地位，決定著法定權(quán)利和義務(wù)的基本內(nèi)容和分配狀況第三，以馬克思主義為指導(dǎo)的法學(xué)理論研究，必須堅持社會現(xiàn)象的普遍聯(lián)系和相互作用的觀點。我們在法學(xué)研究中不僅要強調(diào)經(jīng)濟因素的作用，而且還要注意社會現(xiàn)象間的普遍聯(lián)系，不能忘記非經(jīng)濟因素尤其是法對經(jīng)濟因素的反作用。第四以馬克思主義為指導(dǎo)的法學(xué)理論研究，必須堅持社會歷史的發(fā)展觀點。任何法律體系都不能不具有一定的時空特征它必須與自己時代的社會條