教育心理學(xué)練習(xí)題附答案

1、教育心理學(xué)分章練習(xí)題第一章教育心理學(xué)概述一、單項(xiàng)選擇題1、教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（A）。A、1903年桑代克《教育心理學(xué)》一書(shū)的出版B、1883年霍爾《兒童心理學(xué)的內(nèi)容》一文的發(fā)表C、1905年，比納—西蒙兩人《比納西蒙智力量表》的創(chuàng)建D、馮特創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室2、教育心理學(xué)和其他科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則是（C）。A、系統(tǒng)性原則B、教育性原則C、客觀性原則D、分析和綜合的原則3、被譽(yù)為美國(guó)教育心理學(xué)之父的人物是（D）。A、

2、霍爾(HallG.S.1844—1924)B、鮑德溫(BaldwinJ.M.1861—1934)C、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(ThndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是（D）。A、觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)C、問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)法D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)5、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（B）。A、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律C、小學(xué)教育中人

3、的本性及其改變的規(guī)律D、以上答案都不正確6、實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（B）。A、簡(jiǎn)便易行B、嚴(yán)格控制C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系7、觀察法的實(shí)施背景應(yīng)該是（B）。A控制條件B自然條件C以探討因果關(guān)系為目的D均衡被試8、人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的基本方式是（B）。A.自然實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.問(wèn)卷調(diào)查法9、教育心理學(xué)研究中最常用的方法是（C）。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)法D.問(wèn)卷調(diào)查法10、學(xué)校環(huán)境中的最重要因素是（B）。A.學(xué)生B.教師

4、C.教D.學(xué)11、俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是（C）。A.卡普杰烈夫B.蘇霍姆林斯基C.烏申斯基D.布隆斯基12、一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則是（A）。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則13、蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是（B）。A.觀察法實(shí)驗(yàn)B.自然實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D.自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)14、現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（C）。A.馮特B.比奈C.桑代克D.班杜拉15、在學(xué)校教育中，使能力、品格、個(gè)性

5、得以成長(zhǎng)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)中有能動(dòng)性的主體，指的是（B）。A.教B.學(xué)C.環(huán)境D.氛圍16、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)有何區(qū)別及其作用？屬于教育心理學(xué)任務(wù)是（C）。A.應(yīng)用任務(wù)B.學(xué)習(xí)任務(wù)C.理論任務(wù)D.教學(xué)任務(wù)15、皮亞杰的前運(yùn)演階段是在(B)。A.02歲B.27歲C.712歲D.12歲以后16、荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是(B)。A嘗試－錯(cuò)誤B.聞－見(jiàn)－知－行C.頓悟?qū)W習(xí)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變17、能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫(B)。A.條件

6、刺激B.強(qiáng)化C.無(wú)條件刺激D.中性刺激18、“有意義學(xué)習(xí)”的概念是誰(shuí)提出的？(D)。A.布魯納B.杜威C.加涅D.奧蘇伯爾19、荀子將學(xué)習(xí)過(guò)程視為“聞—見(jiàn)—知—行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)（D）的重要性。A.聞B.見(jiàn)C.知D.行20、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱(chēng)為(B)。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化21、提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是(A)。A.羅杰斯B.布魯納C

7、.班杜拉D.斯金納22、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于(C)。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化23、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是(A)。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉24、白鼠學(xué)習(xí)壓杠桿，屬于（C）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)25、斯金納的操作性條件反射，反映的是（A）A.聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論C.聯(lián)結(jié)—

8、認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論D.人本主義的學(xué)習(xí)理論26、黑猩猩摘取香蕉的實(shí)驗(yàn)是問(wèn)題解決理論的（A）。A.頓悟說(shuō)B.信息加工論C.分析說(shuō)D.試誤說(shuō)27、奧蘇泊爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過(guò)（C）過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。A.順應(yīng)B.反思C.同化D.觀察二、多項(xiàng)選擇題1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體內(nèi)部?jī)?nèi)部因素的學(xué)習(xí)理論有（ABCD）。A、頓誤學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C、認(rèn)知同化理論D、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論E、經(jīng)典性條件反射理論2、美國(guó)心理學(xué)家班圖拉將強(qiáng)化分為（BCE）。A、負(fù)強(qiáng)化B

9、、替代性強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、正強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化3、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是(ABCD)。A.接受性B.間接性C.方向性D.連續(xù)性E.模仿性4、心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有(ABCDE)。A、連續(xù)性B、階段性C、個(gè)別差異性D、順序性E、不均衡性5、我國(guó)心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為(BCD)。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、知識(shí)學(xué)習(xí)C、技能學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)E、情感學(xué)習(xí)6、小學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是（ADE）。A直觀－操作性B任性－可塑性C幼