河南大學(xué)研究生考試333教育綜合真題近四年有答案

1、河南大學(xué)河南大學(xué)20132013年研究生考試年研究生考試333333教育綜合真題教育綜合真題教育學(xué)教育學(xué)一、名詞解釋?zhuān)款}一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共分，共1010分）分）1、教育價(jià)值、教育價(jià)值作為客體的教育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)主體和個(gè)體主體的發(fā)展需要的滿(mǎn)足即理解教育價(jià)值概念的核心，一是把握主體的需要與客體屬性?xún)烧咧g的價(jià)值關(guān)系。2、學(xué)校管理學(xué)校管理是一段管理的特殊部分，是合理組織好學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)會(huì)學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量高效率的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的過(guò)程

2、。二、簡(jiǎn)答題（每題二、簡(jiǎn)答題（每題1010分，共分，共4040分）分）1、教育的個(gè)體功能表現(xiàn)在那些方面？、教育的個(gè)體功能表現(xiàn)在那些方面？教育個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體人的生存發(fā)展的作用，在現(xiàn)代社會(huì)教育即是個(gè)體生存與發(fā)展的基本要求途徑同時(shí)又是個(gè)體生存的基本方式。2、簡(jiǎn)析教育目的的定向功能。簡(jiǎn)析教育目的的定向功能。指教育目的是學(xué)校教育工作的起點(diǎn)和歸宿，它既是學(xué)校教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的根本方向，學(xué)校只能根據(jù)教育目的的要求來(lái)辦學(xué)。具

3、體體現(xiàn)在：一，明確了規(guī)定教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，即對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用。二，規(guī)定了社會(huì)所需人才的質(zhì)量規(guī)格要求，即對(duì)人的培養(yǎng)的定向作用。三，決定了教育內(nèi)容的選擇取舍，即對(duì)課程選擇及建設(shè)的定向作用。四，決定了教學(xué)的重點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)課程選擇及建設(shè)的定向作用。3、影響課程實(shí)施的因素有哪些？、影響課程實(shí)施的因素有哪些？1.課程自身的特征；合目的性、可傳播性、可操作性、合時(shí)代性、相對(duì)優(yōu)越性2.課程實(shí)施主體對(duì)課程實(shí)施的影響：校本對(duì)課程實(shí)施的

4、影響；教師對(duì)課程實(shí)施的態(tài)度3.課程文化的制約：影響課程實(shí)施的取向；改變課程實(shí)施的態(tài)度4.課程政策的調(diào)控：不同層次的課程政策對(duì)課程實(shí)施的影響；不同的課程決策模型對(duì)課程實(shí)施的影響。4、什么是什么是“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式？教學(xué)模式？1.基本思想：獨(dú)立性高于依賴(lài)性；過(guò)程重于結(jié)論；超越高于接受；師生人格平等；“先學(xué)后教，超前段后”2.操作程序：?jiǎn)?dòng)；引探；內(nèi)化；作業(yè)與總結(jié)三、論述題（共三、論述題（共2525分）分）教師應(yīng)樹(shù)立

5、怎樣的學(xué)生觀？教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？教師是建立人道的，和諧的，民主的，平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵1真心關(guān)愛(ài)學(xué)生2公平對(duì)待學(xué)生3理解寬容學(xué)生4要個(gè)要求學(xué)生1414年教育綜合年教育綜合教育學(xué)（教育學(xué)（7575）一、名詞解釋?zhuān)阂?、名詞解釋?zhuān)航逃繕?biāo)教育目標(biāo)是教育目的在各類(lèi)學(xué)校中的具體表現(xiàn)，是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)各類(lèi)學(xué)校的具體任務(wù)和受教育者的身心發(fā)展水平而制定的培養(yǎng)人的具體要求。教育智慧教育智慧是教育思維方式，生活方式和實(shí)踐方式的總和，是引導(dǎo)教

6、育成功的重要條件二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題1、教育價(jià)值觀的形成教育價(jià)值觀的形成是主體實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中社會(huì)條件和自我意識(shí)相互作用的結(jié)果，首先，政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)是教育價(jià)值觀形式的社會(huì)條件。其次，主體的需要和自我意識(shí)是教育價(jià)值觀形成的邏輯前提，再次，人的實(shí)踐活動(dòng)是教育價(jià)值觀念形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)2、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1復(fù)制性和創(chuàng)造性2教師勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性3科學(xué)性與藝術(shù)性4教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性與示范性3、課程研制過(guò)程幾個(gè)階段課程研制過(guò)程幾個(gè)階段1

7、確定課程目標(biāo)2選擇課程內(nèi)容3組織課程內(nèi)容4形成課程結(jié)構(gòu)5開(kāi)展課程評(píng)價(jià)4、備課的內(nèi)容備課的內(nèi)容1鉆研教材2了解學(xué)生3研究教法4制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三、論述：理解把握我國(guó)教育改革的發(fā)展走向三、論述：理解把握我國(guó)教育改革的發(fā)展走向優(yōu)先發(fā)展，突出教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略地位育人為本，回歸教育價(jià)值的內(nèi)在職能改革創(chuàng)新，凸顯教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力促進(jìn)公平，彰顯國(guó)家的基本教育國(guó)策提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的核心任務(wù)，揭開(kāi)了中國(guó)新一輪教育改革發(fā)展的篇章心理學(xué)（心理學(xué)（7575