青少年心理學(xué)幾套試題及答案

1、1《青少年心理學(xué)青少年心理學(xué)》練習(xí)題一練習(xí)題一一、填空題一、填空題1青少年期屬于皮亞杰所謂的思維發(fā)展四階段中的形式運(yùn)算階段。2美國心理學(xué)家吉爾福特（Guilfd）提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論。3采用因素分析的方法對個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是卡特爾。4評價(jià)一個(gè)問卷或量表的兩個(gè)指標(biāo)是信度和效度。5由于遺傳素質(zhì)的差異、社會和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在個(gè)別差異性。6通常，我們把意志行動(dòng)區(qū)分為采取

2、決定和執(zhí)行決定_兩大階段。7我國著名心理學(xué)家朱智賢提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。8埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要心理危機(jī)是基本的同一性感對基本的同一感混亂。9智力三元理論的核心內(nèi)容是智力成分亞理論。10評價(jià)一個(gè)問卷或量表的兩個(gè)指標(biāo)是信度和效度。11個(gè)體心理發(fā)展充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的時(shí)期是少年期。12情緒的產(chǎn)生以_需要為基礎(chǔ)。13通過觀察榜樣示范而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)。二、名詞解釋二、名詞解釋1測驗(yàn)法：運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化

3、的測驗(yàn)量表，按照規(guī)定的程序?qū)€(gè)體進(jìn)行測量，從而研究人的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。2同化：指個(gè)體把新的知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（即圖式（scheme））中并引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展，它屬于量的變化，即“同化于己”。3意志：是人自覺地確定目的，并支配行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。無意識的本能活動(dòng)、盲目的沖動(dòng)或一些習(xí)慣動(dòng)作都不含有或很少有意志的成分。4順應(yīng)：是指個(gè)體通過改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)立新的圖式來適應(yīng)新的情況，它屬于質(zhì)的變化，即“外化

4、于物”。5觀察學(xué)習(xí)：通過觀察榜樣示范而進(jìn)行的學(xué)習(xí)6第二性征：進(jìn)入青少年期，下丘腦的性中樞活動(dòng)起來，分泌出促性腺激素釋放素，促進(jìn)腦垂體前部的腺垂體分泌“促性腺激素”，于是性腺功能就活躍起來，分泌大量的性激素，促使性機(jī)能逐漸成熟，從而引起個(gè)體生理上的一系列明顯的變化，性發(fā)育的外部表現(xiàn)，如男女在身材、體態(tài)、聲音等方面具有一定的特征，稱為第二性征7成熟：格塞爾認(rèn)為個(gè)體的生理和心理發(fā)展從一開始就是受基因控制的，他把這種通過基因來控制發(fā)展過程的機(jī)制

5、定義為成熟（maturation）。8生長突增：青少年期個(gè)體的激素分泌增加，導(dǎo)致他們生理方面的變化比較迅猛，具有突變性，是人體生長、發(fā)育的第二個(gè)高峰。正是由于這種急劇的變化，這一時(shí)期被稱為“快速增長期”，或稱“生長突增期”。9焦慮：是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒，是當(dāng)個(gè)體預(yù)期到一些可怕的、可能3（2）青少年情緒活動(dòng)的迅速性（3）青少年情緒活動(dòng)的外顯性6青少年心理研究應(yīng)注意的原則有哪些？（1）客觀性原則；（2）教育性原則；（3）矛盾性原則；

6、（4）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。7簡述青少年想象力的發(fā)展特點(diǎn)。（1）有意想象占主導(dǎo)地位；（2）想象中的創(chuàng)造成分逐漸增多；（3）想象的抽象性、現(xiàn)實(shí)性在不斷發(fā)展。8青少年心理研究應(yīng)注意的原則有哪些？（1）客觀性原則；（2）教育性原則；（3）矛盾性原則；（4）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。9早熟對于青少年的心理發(fā)展有哪些影響？早熟對于不同性別的男孩和女孩的影響是不同的。早熟的男孩的心理體驗(yàn)比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。因而，他們更喜

7、歡、愿意與同齡女生交往。由于他們身體上成熟，體魄健壯，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出色，很容易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重；也容易得到家長、老師的青睞，成為受歡迎的人物或當(dāng)上班級干部。早熟的女孩與早熟男孩相比，早熟女孩體會到了更多的麻煩、苦惱。對這種在時(shí)間上早成熟3~4年的女孩來說，會品嘗到周圍同伴都未曾有過的體驗(yàn)、感受與變化，會產(chǎn)生與同齡人“不同步”的感覺，因而易使她們心理焦慮、緊張與負(fù)擔(dān)過重，造成自信心方面的障礙，形成不良的自我概念。10簡述縱向

8、研究的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：對個(gè)體群體的發(fā)展提供更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有助于了解心理變化的可能原因。缺點(diǎn)：時(shí)間長、研究人員投入大，被試易缺失，工具穩(wěn)定性不易保持。11簡述青少年注意發(fā)展的特點(diǎn)。青少年的注意水平已經(jīng)由童年期的無意注意占優(yōu)勢過渡到有意注意占優(yōu)勢，其注意的穩(wěn)定性，注意的廣度，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移等心理品質(zhì)，都已經(jīng)形成了自身的特點(diǎn)：（1）注意的過程日趨穩(wěn)定；（2）注意的廣度日益增大；（3）注意的分配趨于協(xié)調(diào)；（4）注意的轉(zhuǎn)移日漸靈活。五、論述