淺談如何讓小學(xué)語文充滿人文性

1、1淺談如何讓小學(xué)語文充滿人文性【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不能只看學(xué)生成績的高低，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)階段是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)的改革，讓小學(xué)語文充滿人文性，可以為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下基礎(chǔ)，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。本文主要對如何讓小學(xué)語文教學(xué)充滿人文性進(jìn)行研究，供廣大教育工作者參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；人文性；人文關(guān)懷《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“工具性和

2、人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@句話不但指出了語文作為交際工具的重要性，還說明語文是人類文化的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中要充滿人文性，讓學(xué)生感悟到語言的魅力所在，提高教學(xué)效果。一、小學(xué)語文人文性的內(nèi)涵人文，就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，也就是先進(jìn)的規(guī)范和價(jià)值觀。人文的集中體現(xiàn)是：尊重人、重視人、關(guān)心人、愛護(hù)人。語文學(xué)科的人文性，廣義上是指語文教育教學(xué)中的文化特質(zhì)――文化知識和文化精神的體現(xiàn)，它是人類文明的機(jī)電，是人類生

3、命的延續(xù)，是人類意識和價(jià)值觀念的反映；狹義上主要是指民族文化和民族精神，民族性是人文性的基本內(nèi)容。小學(xué)語文的人文性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）價(jià)值觀3促進(jìn)雙邊交流的實(shí)現(xiàn)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和個(gè)性品格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，要注意把握好以下幾點(diǎn)：（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感悟語文中的人文內(nèi)涵1.作為小學(xué)語文教師要能夠深入挖掘教材中人文資源。語文本身就是一門人文

4、性比較強(qiáng)的學(xué)科，課文中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，每一篇課文、每一句話都是作者感情的表達(dá)，人文精神非常濃厚。教師要在全面把握課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真剖析課文中體現(xiàn)的人文感受，再用心傳遞各學(xué)生。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言中蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)。語言不僅僅是一種表達(dá)感情和人際交流的工具，精彩的語言本身就有很強(qiáng)的人文性。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都還處于較低的層次，通過語言感悟其中蘊(yùn)含的人文精神比較困難。所以，教師就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣感悟，利用課余時(shí)間

5、對他們進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓他們多積累名言警句和精彩片段，在積累的過程中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。3.教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生一般好奇心都比較重，表達(dá)欲望也比較強(qiáng)，因此語文教師就要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的獨(dú)特想法。如果針對同一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生之間有不同的看法，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在交流中碰撞出新的思維火花，讓學(xué)生更好地感受到語文的人文精神。