《沁園春·雪》優(yōu)秀教案

1、1沁園春沁園春雪“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”雪是一種能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈……當窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，紛紛揚揚地從天而降的時候，當郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時候，望望它們，會有許許多多的感覺……當一代偉人毛澤東看到北國茫茫的冰雪時，他會有怎樣的感受？讓我們一起走進《沁園春雪》！1.了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點。2.感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會革命領袖所具有的偉大抱負和堅定信念。3.品味準確、

2、精練的語言魅力，體會詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術特色。4.領會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的情感。第一課時一、新課導入魯迅認為北國的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛，那一代領袖心中北國的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領略北國雪的風姿，同時也體會詩人偉大的抱負和堅定的信念。二、自學指導(一)——預習與交流1.指導學生積累字詞。(1)示范讀課文，學生找出詩中的生字詞，并注音。分外妖嬈(fn)(ro)成吉思汗

3、(hn)數(shù)風流人物(shǔ)還看今朝(hi)稍遜風騷(xn)(2)學生結合具體語境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。一代天驕：指稱雄一世的人物

4、。數(shù)風流人物：稱得上是建功立業(yè)的英雄人物。數(shù)，點數(shù)，數(shù)得著，稱得上。風流人物，這里指能建功立業(yè)的英雄人物。2.了解有關文體知識。詞，又稱長短句。最初稱為“曲子詞”，是配樂而填寫的歌詩。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲

5、仗勢奪取，有人作詩詠其事。這個詞牌名因此而得名?！把笔沁@首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關。3.學生交流課前搜集的背景知識。虛寫：紅裝素裹——妖嬈下闋：抒懷抒情——江山多嬌(承上啟下)評古——惜(秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)論今——贊當代英雄(點主旨)五、拓展延伸1.詞的下闋以“惜”字總領七個句子，展開了對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價。對這種評價你是怎樣理解和認識的？【交流】生甲：我覺得“惜”字飽含作者的惋惜之情，

6、作者雖然對上述歷史人物長于武功而給予肯定，但他們“略輸文采”“稍遜風騷”，說明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說明詩人對五位英雄人物的評價還是略有區(qū)別的。生乙：我覺得盡管詩人批評了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批評中，仍然肯定了他們都是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，對中國歷史的發(fā)展都產(chǎn)生過巨大的影響。生丙：我覺得詩人評

7、價秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚今朝“風流人物”做鋪墊。在對歷史英雄人物不善文治表示可惜的同時，也在“惜”中寓志，蘊含著后來者居上的氣概和超越古人的自信?！窘處燑c撥】要認識詩人對這些歷史人物的評判態(tài)度，還需要結合當時中國革命的大背景以及詩人作為革命領袖所處的歷史地位和所負的歷史使命來理解。以上三位同學的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有據(jù)。2.搜集有關雪的詩句?！窘涣鳌渴纠汗轮鬯蝮椅蹋氠灪?。(柳宗元

8、《江雪》)柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)晚來天欲雪，能飲一杯無？(白居易《問劉十九》)草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)夜深知雪重，時聞折竹聲。(白居易