沁園春·雪-優(yōu)質(zhì)公開課-教學設(shè)計

1、1沁園春雪教學設(shè)計一、教學目標一、教學目標1、誦讀詩詞，感受其音樂美，做到讀準字音，讀順句子，感情朗讀課文2、研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷3、品讀詩詞，領(lǐng)悟其語言美，明確寫景與抒情相結(jié)合的特點。二、學情分析二、學情分析九年級學生對朗讀很熟悉，已具備了基本的朗讀知識和技能，對節(jié)奏韻律有所掌握，但思維和審美能力需加強。教師利用他們已有知識興趣，引導(dǎo)進入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。三、重點難點三、重點難點教學重點：有感

2、情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情想結(jié)合的特點教學難點：把握作者的思想感情。四、教學過程四、教學過程（一）（一）談雪景，引入新雪景，引入新課，揭，揭題：引導(dǎo)學生描繪雪景，并用一兩句話表達自己的情感。（學生交流）相機引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景表達了詩人怎樣的情感呢（教師揭示課題）（二）出示學（二）

3、出示學習目標，明確學，明確學習任務(wù)：（目標同上）引導(dǎo)學生明確。（三）（三）誦讀詩詞誦讀詩詞，整體感知，感受其音，整體感知，感受其音樂美：美：1、教師范讀全詞（或放朗誦錄音），學生聆聽范讀，客觀評價優(yōu)點3表現(xiàn)全詞主旨的詩句是什么，請同學們談?wù)劺碛伞＃ㄖ攸c引導(dǎo)學生討論“風流人物”的含義）3、引、引導(dǎo)學生學生練說練說，體會意境，體會意境:句式：“讀，我仿佛看到了（一幅畫面或某個人物），我讀到了?！保▽W生可以寫就雪景談體會也可以就歷史人物談體會

4、還可以就雪景與歷史人物之間，談對作者的體會。）（五）品（五）品讀詩詞讀詩詞，領(lǐng)悟詩詞詩詞的語言美：言美：（小組討論、交流）句式：“我喜歡（某一句或幾句），因為（某字或某詞）用得好，好在?！薄拔蚁矚g（某一句或幾句），因為這里使用了修辭，表達了?！崩纾骸吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自