關(guān)于提高課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)

1、關(guān)于提高課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)于提高課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)作為一名政治老師怎么樣才能讓你的課吸引學(xué)生怎么樣才能讓學(xué)生喜歡你的課怎么樣才能提高你的課堂效率這一直以來都是我所關(guān)心和迫切解決的問題。以下是我對(duì)提高課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)第一，抓住學(xué)生主體。如果我們換個(gè)角度從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？我平時(shí)上課雖然作到了“備學(xué)生”和“備教材”的兩備，但備教材的比例要多一些。備學(xué)生也是從教師的角度思考：怎么樣才能讓學(xué)生順我的思路走？怎么樣才能把我要

2、講的都講完？怎么樣才能防止學(xué)生的思路與我相悖？教育的效果最終要在學(xué)生上體現(xiàn)。該講的都講了，但學(xué)生掌握多少呢？該記憶的也都讓學(xué)生記住了，但學(xué)生有多少能靈活運(yùn)用的呢？要解決這些問題，就要站在學(xué)生的角度思考。在教學(xué)上換位思考。以前在教學(xué)上總是圍繞這教學(xué)目標(biāo)思考我該怎么教?，F(xiàn)在，應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？我應(yīng)該做那些準(zhǔn)備幫助他們學(xué)的更好？這就需要我們準(zhǔn)備的案例適合高中學(xué)生的興趣，具有吸引力、啟發(fā)性和說服力。在課堂上，更加尊重學(xué)生，尊重每一種思想，讓

3、他們?cè)谂鲎仓嗅尫懦鋈淼募で?。相信學(xué)生，相信他們的知識(shí)與能力，相信他們能解決你的問題。站在學(xué)生的角度，你就能發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多不能發(fā)現(xiàn)的問題；站在學(xué)生的角度，你就能更好的理解學(xué)生；站在學(xué)生的角度，你就能得到學(xué)生的真心；站在學(xué)生的角度，你就能建立一種和諧的師生關(guān)系。讓我們所有的老師都蹲下身，站在學(xué)生的角度去思考，那么教好并不難。第二、在授課中注意的幾點(diǎn)問題。首先優(yōu)化案例。我們所選擇的案例必須要貼近生活、貼近學(xué)生，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在案例

4、中體驗(yàn)人生，體驗(yàn)社會(huì)，用先進(jìn)人物和事跡去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步形成正確的“世界觀”、“人生觀”和“價(jià)值觀”，在“三觀”的形成中去感悟馬克思主義關(guān)于人生、社會(huì)的基本觀點(diǎn)。在具體的案例中實(shí)現(xiàn)政治方向和學(xué)生教育的結(jié)合。其次精選問題。問題的設(shè)置要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，問題的設(shè)置要層層深入，引導(dǎo)學(xué)生以“小”見“大”，從身邊的事例中發(fā)現(xiàn)馬克思主義在生活中的閃光點(diǎn)，相信馬克思主義就在我們身邊。問題的設(shè)置要由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己、反

5、思社會(huì)，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再次注重情景?？梢园疡R克思主義的觀點(diǎn)化做生活中的一個(gè)個(gè)“小的故事”，或者運(yùn)用承載著五千年文明歷史的一直被人們沿用的“寓言故事”，還可以用運(yùn)用那些優(yōu)秀文藝工作者創(chuàng)作的歌曲、小品等等去引導(dǎo)學(xué)生。我認(rèn)為“感動(dòng)中國”就是很好的一個(gè)平臺(tái)。第三，正確的使用多媒體。在新的課程改革條件下，多媒體越來越多的被老師們所使用多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來越高。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)

6、空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。為教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。但是，很多教師平時(shí)極少用多媒體授課，只在遇到“重要場(chǎng)合”如公開課時(shí)才使用。在一些人眼里也形成一種這樣的觀念：只要利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，課堂是多變的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節(jié)課效率高低的因