對新課程背景下課堂上有效互動的思考

1、對新課程背景下課堂上有效互動的思考對新課程背景下課堂上有效互動的思考【摘要】：有效互動是在一定的組織形式下，教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成是開放的、互動的、真實的、多維的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對話；是充滿生命活力充滿智慧的課堂【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：有效互動互動的多樣性開放性有效互動是在一定的組織形式下，教師學(xué)生教

2、學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。新課程改革中更強調(diào)在人的交往中學(xué)習(xí)，強調(diào)在教學(xué)活動中讓課堂真正動起來，這個動不是教師和學(xué)生單方面的動而是一種互動，既有教師的動，更有學(xué)生的動，是師生之間，生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。這就要求我們一線教師在課堂上摒棄舊有的以教授、灌輸為主的教學(xué)方式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育理念，采用多種有效教學(xué)方法，對教學(xué)互動真正有效。怎樣才

3、能讓每一個學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動，有豐富的情感體驗，主動地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽，長于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點和意見，接受批評，正視錯誤，樂于競爭，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學(xué)生的個性得到充分張揚……在自己不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我認(rèn)為在教學(xué)中要做到以下幾點：一教師課前的做好充分的準(zhǔn)備教師是課堂教學(xué)的促進者和引導(dǎo)著，怎樣促進、怎樣引導(dǎo)、不可能隨意生成。課前教師要對教學(xué)內(nèi)容，重難點，

4、課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握，對學(xué)生學(xué)情充分了解，對教學(xué)環(huán)節(jié)清晰周密思考，并可設(shè)計多種方案，以應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件，最后要對教學(xué)手段和教學(xué)用具精心選擇才能在課堂上有效引導(dǎo)和動態(tài)生成，解決課堂上不可預(yù)見不可控制的新的問題，保護和引導(dǎo)學(xué)生對知識的興趣和欲望。如我在講必修1《碳的多樣性》這部分內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生初中已有知識，設(shè)計教學(xué)方案，并準(zhǔn)備分組實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象的不同，探討，結(jié)合可能出現(xiàn)的不注與傾聽實現(xiàn)互動的真實有效和生成提問是一種交流是師生傳遞信息的

5、一種渠道是引發(fā)學(xué)生思維的有效方式。只有高超的提問藝術(shù)才能切中要害、發(fā)人深思激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動的想問問題調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力自覺得參與到教學(xué)活動中來還能讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題。如我在碳的多樣性教學(xué)中當(dāng)學(xué)生實驗總結(jié)出現(xiàn)象和反應(yīng)后由三個問題逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反應(yīng)實質(zhì)：1與鹽酸反應(yīng)碳酸氫鈉為何更劇烈2.碳酸氫鈉與氫氧化鈉反應(yīng)嗎反應(yīng)的本質(zhì)是什么3總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)二者性質(zhì)不同的本質(zhì)原因是什么由這三個問題學(xué)生能積極

6、思考逐步分析出二者性質(zhì)。對于不同程度的學(xué)生可分別分析化學(xué)方程式和離子方程式，均可得出結(jié)論；并能夠產(chǎn)生新問題二者如何相互轉(zhuǎn)化呢還有在學(xué)習(xí)電解質(zhì)時在了解了電解質(zhì)非電解質(zhì)的定義、電離之后提出電解質(zhì)非電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別是什么以對所學(xué)知識的提升.四在課堂上教師還要觀注傾聽學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和傾聽老師和其他學(xué)生關(guān)注和傾聽是課堂信息傳遞的重要方式關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展對進步較大的學(xué)生一定要及時鼓勵能提高課堂的凝聚力和向心力。認(rèn)真傾聽的教師能夠準(zhǔn)確把

7、握學(xué)生脈搏的跳動能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動能夠巧妙調(diào)整課堂氣氛把師生的溝通上升為一種藝術(shù).而學(xué)生的傾聽能夠提高學(xué)習(xí)效率使課堂互動有效。這樣有效互動克服了傳統(tǒng)課堂中的單一和枯燥的教學(xué)行為打破了課堂的沉悶和焦慮。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成是開放的、互動的、真實的、多維的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對話；是充滿生命活力充滿智慧的課堂讓學(xué)生在一種愉悅和亢奮的狀態(tài)中學(xué)習(xí)積極思維關(guān)注學(xué)生的整體提升全面提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力