新課程背景下課堂教學(xué)文化的建構(gòu).pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在我國(guó)如火如茶地進(jìn)行著。改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的主陣地是課堂教學(xué)，新課程的改革勢(shì)必要求對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行變革。教育是文化的表現(xiàn)形式，是文化的重要組成部分，文化對(duì)教育的發(fā)展有著重大的影響。因此，筆者試圖從文化學(xué)的視角對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行反思，對(duì)弊端存在的文化根源進(jìn)行探析，進(jìn)而對(duì)建構(gòu)新課程背景下的課堂教學(xué)文化提出對(duì)策和建議。 本文主要包括以下幾部分： 第一部分課堂教學(xué)文化概

2、述。對(duì)文化和課堂教學(xué)文化進(jìn)行界定，并對(duì)課堂教學(xué)文化與新課程改革的關(guān)系進(jìn)行論述。 第二部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端及其文化根源探析。在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，指出傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在專斷化教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和靜態(tài)化教學(xué)三個(gè)主要弊端，并對(duì)造成傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端的文化根源進(jìn)行探析。 第三部分新課程背景下課堂教學(xué)文化的建構(gòu)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，筆者提出新課程背景下課堂教學(xué)文化應(yīng)以人本教育思想為基礎(chǔ)，以對(duì)話文化、合作文化、探究文