真北中學《新課程背景下課堂有效教學策略的研究》

1、真北中學真北中學《新課程背景下課堂有效教學策略的研究新課程背景下課堂有效教學策略的研究》四步互助組內(nèi)公開課教案四步互助組內(nèi)公開課教案開課教師彭秀莉教研組理科開課時間2008年9月25日研究課題新教材背景下學生體驗—感悟式學習方法的研究本節(jié)課的課題2.1人類賴以生存的空氣——空氣中氧氣含量的測定本節(jié)課要研究解決的問題1、如何從豐富的實驗方法和科學方法中進行適當選擇，為學生提供一種化學情境，使學生體驗科學探索的過程，同時接受一些最基本的化學

2、思維方式；2、如何有效應用化學史實，使學生獲得實驗方法、探究方法的熏陶。設計思路1、借助蠟燭燃燒的實驗，體驗測定空氣中氧氣含量的實驗原理；2、通過裝置和實驗方法的比較分析，使學生感受不斷優(yōu)化的科學實驗精神；3、通過拉瓦錫的實驗介紹感悟科學探究的一般過程。教案設計一、教材分析空氣中氧氣含量的測定在化學史和科學史上具有極其重要的地位，不僅因為推翻了燃素學說，還因為研究過程中的實驗方法的多樣性和科學性，能夠為學生提供一種化學情境，使學生開始了

3、解化學的歷史，體驗科學探索的過程，同時接受一些最基本的化學思維方式、實驗方法、探究方法的熏陶。同時，定量實驗的學習也為質(zhì)量守恒定律的理解打下基礎。二、學生分析初三的學生學習化學時間不長，缺乏化學實驗方法和化學思維方法。而空氣中氧氣含量的測定因涉及氣體體積的變化，對學生而言這種定量的研究較為抽象，所以探究過程會存在困難。采用通過實驗現(xiàn)象進行啟發(fā)引導的方式，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，同時提高實驗設計的能力。探究活動必須建立在學生

4、已有的認知結(jié)構(gòu)和能力的基礎上，《2.2神奇的氧氣》中《氧氣的性質(zhì)和用途》的學習為空氣中氧氣含量測定的原理探究提供了認知基礎，而《怎樣得到氧氣》的實驗過程的學習則為學生設計實驗打下了一定的基礎，所以將這兩部分的教學內(nèi)容調(diào)整在本節(jié)課之前。三、教學目標：1知識與技能：（1）發(fā)現(xiàn)并理解空氣中氧氣含量的測定原理，掌握基本的測定方法。（2）了解空氣組成的發(fā)現(xiàn)史，初步認識科學探究的基本模式。（3）掌握從定量角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和通過實驗設計解決問題

5、的初步技能。2過程與方法：（1）通過蠟燭實驗的觀察與分析探究出測定空氣中氧氣含量的方法，學習從量化的角度分析實驗現(xiàn)象的方法。（2）通過實驗探究、史料對照、分析改進的學習過程，掌握科學研究的基本方法。3情感態(tài)度與價值觀：（1）通過實驗現(xiàn)象的分析，幫助學生樹立透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點。（2）通過拉瓦錫的實驗介紹，體驗發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法，形成實事求是的科學態(tài)度。（3）通過對實驗方法的改進，培養(yǎng)學生嚴謹求實、不斷挑戰(zhàn)的科學精神。

6、四、教學重、難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理及實驗方法五、教學設計思路本節(jié)課的設計思想是充分應用實驗探究的模式，通過實驗創(chuàng)設問題情境，并借助實驗給學生適當?shù)囊龑В箤W生能發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量的實驗原理。在初步探究成功的基礎上，讓學生通過了解空氣組成的發(fā)現(xiàn)史，初步認識科學家的實驗模式，體會科學的探究過程和求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在此基礎上，培養(yǎng)學生的敢于質(zhì)疑、不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。六、教學流程蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象分析→測定空氣中氧氣含量的原理