新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解_第1頁
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文檔簡介

1、經(jīng)過了2天的培訓(xùn),收獲很多!首先,要感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)能給我們請到這么優(yōu)秀的李教授和王教授,是他們那中肯的語言和一絲不茍的敬業(yè)精神激勵著我,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了更多的知識和方法,讓我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。真的是紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。課堂是學(xué)校中最為平常、最為常見、最為細(xì)小的細(xì)胞,是所有教育教學(xué)改革的落腳點,而課堂的組織就是整個教學(xué)過程。因此我想談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解,望領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見??偨Y(jié)和體會總結(jié)和體會

2、——新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程的根本任務(wù)可以這樣表述:從結(jié)構(gòu)來看,它是一個以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu);從功能來看,它是一個教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程;從性質(zhì)來講,它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。(一)、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體(一)、新課程下的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體“教學(xué)”一詞最簡單的理解便是“教”與“學(xué)”,也可理解為“師教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”、“以教促學(xué)”。歸根結(jié)底“教”為了“學(xué)”。在新課程下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑,它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,同時面向全體學(xué)生,因材施教

4、,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。(二)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交

5、流(二)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交流新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等合作的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程而互動必然是雙向的而不是單向的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識,而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果,激勵他們

6、在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展;教師不單是一個學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識,而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性,督促其自我參與,學(xué)會生存,成才成人。教師的勞動不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動,師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉,而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者,他們讓學(xué)生走出校門,感受社會和整個教育的文化。可以說,促進(jìn)人的發(fā)展,促進(jìn)文化和科學(xué)技

7、術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,對教師和學(xué)生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程掌握新的專業(yè)要求和技能學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。所以說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

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