淺談科學(xué)的化學(xué)教學(xué)與中學(xué)生良好素養(yǎng)的關(guān)系

1、淺談淺談科學(xué)的化學(xué)教學(xué)科學(xué)的化學(xué)教學(xué)與中學(xué)生良好與中學(xué)生良好素養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)系的關(guān)系摘要：摘要：教學(xué)，作為人格素養(yǎng)的塑造手段之一，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用?？茖W(xué)教學(xué)不單只傳授知識(shí)，而是要進(jìn)行全面的教學(xué)，包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)?？茖W(xué)的化學(xué)教學(xué)通過生動(dòng)形象地教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法和思維、良好的人格素養(yǎng)和道德觀念的形成等方面的影響越來越顯著。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)化學(xué)教學(xué)人格素養(yǎng)早在1934年，我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦[1]提

2、出：“科學(xué)教學(xué)不單只傳授知識(shí)，而要進(jìn)行全面的教學(xué)，包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)”。他認(rèn)為：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教學(xué)要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”?？梢?，科學(xué)的化學(xué)教學(xué)不單單是“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、思想和品德的培養(yǎng)。科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，摒棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，要蘊(yùn)含豐富的品德教育素材，為學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)、高尚的人格素養(yǎng)，

3、發(fā)揮積極的作用。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”?？茖W(xué)的教學(xué)要有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和品德的育成。作者認(rèn)為，科學(xué)的化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)有著重要的影響。一、科學(xué)方法論是正確認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的重要理論依據(jù)，又是培養(yǎng)解決化學(xué)問題能力的基本途徑和步驟?？茖W(xué)的教學(xué)在于挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而非一味的“灌輸”。中學(xué)化學(xué)里有許多分散的

4、知識(shí)，但是不少知識(shí)之間存在規(guī)律。找規(guī)律不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)的好方法，也是由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的過程，是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑思維是人們獲得理性知識(shí)的主要心理過程，是化學(xué)能力結(jié)構(gòu)的核心。在教學(xué)過程中，結(jié)合化學(xué)材料，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中形成感覺、知覺和觀念，進(jìn)而通過理性認(rèn)識(shí)形成概念、定律和學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中有185個(gè)是由兩位以上科學(xué)家合作取得的，在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)獎(jiǎng)的頭25年中合作獲獎(jiǎng)的占有41%，在第二個(gè)25年中合作獲獎(jiǎng)的占65%，在第三個(gè)2

5、5年中合作獲獎(jiǎng)?wù)?9%。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出：團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的合作精神是人們獲取成功、成就夢(mèng)想的重要條件。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以特意將學(xué)生分成若干小組，完成相同的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。四、化學(xué)作為人們用以認(rèn)識(shí)和改造自然的主要手段之一，為人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展做出了不朽的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)在給人們創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)也在破壞自然、污染環(huán)境，使生態(tài)圈發(fā)生惡化，也給人們的健康帶來了危機(jī)。造成環(huán)境污染的因素可分為物理的、化學(xué)的及生物學(xué)的三方

6、面，而其中化學(xué)物質(zhì)引起的污染約占80%－90%?；瘜W(xué)帶給人類的負(fù)面影響不容忽視。因此化學(xué)教師承擔(dān)著重要的教育角色，科學(xué)的化學(xué)教學(xué)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，珍愛生命的環(huán)境道德教育。教師可以通過有毒氣體的排放、重金屬對(duì)環(huán)境和生物的危害、日本田崗縣的“痛痛病”等向?qū)W生講解分析盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展與良好的生態(tài)環(huán)境、自然家園之間的利弊關(guān)系，從思想上認(rèn)識(shí)保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們努力鉆研先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為綠色生態(tài)化學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)

7、。生命與自然、環(huán)境戚戚相關(guān)，愛護(hù)自然環(huán)境就是珍愛生命。教學(xué)中兼用現(xiàn)實(shí)反面事例，像劉海洋為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊。教師在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文精神，對(duì)學(xué)生良好人格素養(yǎng)的形成具有積極的影響?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)不僅在科技上改變和創(chuàng)造著世界，而且還蘊(yùn)涵著豐富的人文素養(yǎng)。教師通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)方法和人格素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人格素養(yǎng)的杰出人才?？茖W(xué)化學(xué)教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。[參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)