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文檔簡介
1、1課題:《月夜憶舍弟》、《長沙過賈誼宅》課型:新授課時(shí):一課時(shí)授課時(shí)間:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、借助注釋,獨(dú)立學(xué)習(xí),正確理解本首詩的意思。2、通過層層誦讀方法的指導(dǎo),初步感受詩人的情感。3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象,體會(huì)詩歌表達(dá)的感情?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課——詠月詩詞大比拼(出示一輪明月圖片)師:各位同學(xué),月到中秋分外明,每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié),良辰美景,讓我們對(duì)月懷遠(yuǎn),望月訴情。面對(duì)一輪明月,我們會(huì)不由的吟誦……二、誦讀古詩1、師
2、生共同板書詩題,讀題。2、指名讀題,要求讀準(zhǔn)詩題每一個(gè)字音,讀出詩題的節(jié)奏。3、自由讀詩兩遍,要求讀準(zhǔn)詩句中每一個(gè)字音,讀得字正腔圓。4、自由讀詩兩遍,要求讀順詩句,讀出五言的音律節(jié)奏,讀得有板有眼。三、誦讀第二環(huán)節(jié):原汁原味地讀師:同學(xué)們,讀古代的詩詞,不但要把它讀得正確、讀出節(jié)奏,要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規(guī)律,我們按照平仄的規(guī)律來讀,就能讀出一定的味道。1、教師范讀“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!眱杀?,讓學(xué)生體會(huì)兩遍的不同,
3、并感受哪一遍更有味道。2、指導(dǎo)學(xué)生按平仄的讀音規(guī)律(平長仄短)來讀詩。四、誦讀第三環(huán)節(jié):入情入境地讀1、學(xué)生默讀古詩,并借助注釋和背景介紹了解詩的大意。2、教師提出兩個(gè)問題來了解學(xué)生自學(xué)情況。第一個(gè)問題:詩中,杜甫的“身”在哪里?何以見得?第二個(gè)問題:詩中,杜甫的“心”在哪里?何以見得?3、教師再追問兩個(gè)問題,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生了解詩意。問題:舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:身在他鄉(xiāng)杜甫舍弟心憶對(duì)方4、師:是呀,正
4、是這份離散,這份牽掛,這份思念,讓杜甫在月夜之下如此憶舍弟、憶舍弟。讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進(jìn)杜甫那顆思鄉(xiāng)思親的心。(學(xué)生齊讀。)5、教師范讀,學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)詩境。3這兩句還化用了賈誼《鵩[f]鳥賦》中的句子:“庚子日斜兮,鵩集余舍”、“野鳥入室兮,主人將去”。賈誼在長沙時(shí),看到古人認(rèn)為不祥的鵩鳥,深感自己之不幸。頸聯(lián)“漢文有道恩猶薄,湘水無情吊豈知”,以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛[chuǎn差錯(cuò)]的命運(yùn)?!坝械?/p>
5、”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼,那么,昏聵無能的唐代宗,又怎能重用詩人自己呢詩人被一貶再貶,沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān),將暗諷的筆觸對(duì)準(zhǔn)當(dāng)今皇上,巧妙含蓄。接下來,詩人究竟不能自釋其然,面對(duì)逝者如斯的湘水,想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡,屈原哪里知道百年后賈誼會(huì)到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有《吊屈原賦》)賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會(huì)在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓,又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心
6、聲呢尾聯(lián)“寂寂江山搖落處,憐君何事到天涯”,詩人表面上是寫對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨,實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊,暮色沉沉,江山寂寥。秋風(fēng)吹過,黃葉飄零?!熬奔戎纲Z誼,也指自己“憐君”既是憐人,更是憐己?!昂问隆?,為何,這是對(duì)昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問,也是對(duì)自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對(duì)待的控訴。西漢的賈誼更想不到近千年后的劉長卿又會(huì)迎著蕭瑟的秋風(fēng)來憑吊自己的遺址。后來者的心曲,恨不起古人于地下來傾聽,當(dāng)世更有誰能理解呢!
7、詩人由衷地在尋求知音,那種抑郁無訴、徒呼負(fù)負(fù)的心境,刻畫得如此動(dòng)情,如此真切?!皯z君”,不僅是憐人,更是憐己。“何事到天涯”,可見二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。3.鑒賞要點(diǎn)這首詩懷古傷今,表面上寫的是古人古事,實(shí)際上處處著眼于今人今事,字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。全詩景中寓情,情中見景,寄寓深刻,雙關(guān)見意。詩人在南巴時(shí)有詩《新年作》,與此詩意正相近:“鄉(xiāng)心新歲切,天畔獨(dú)潸然。老至居人下,春歸在客先。嶺猿同旦暮,江柳共風(fēng)煙。已似長沙傅,
8、從今又幾年”課題:《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、《商山早行》課型:新授課時(shí):第二課時(shí)授課時(shí)間:一、導(dǎo)入封建時(shí)代的知識(shí)分子以治國平天下為人生價(jià)值的最高實(shí)現(xiàn),學(xué)成文武藝、貨與帝王家,由士而仕、投身宦海。但宦海有不測(cè)風(fēng)云,忠而被貶,賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇,除了降職、貶逐前往荒遠(yuǎn)之地外,不少人還經(jīng)歷過囹圄之禍。屈原、白居易、劉禹錫等,均曾有過這樣辛酸凄慘的經(jīng)歷。韓愈也未能逃脫。你對(duì)韓愈了解有多少?二、作者介紹韓愈(768824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)
9、家。字退之。河南河陽(今河南孟縣)人??ね?,世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。謚號(hào)“文”,又稱韓文公。他三歲而孤,受兄嫂撫育,早年流離困頓,有讀書經(jīng)世之志。元和十四年(819),憲宗迎佛骨入大內(nèi),他上表力諫,為此被貶為潮洲刺史。不久回朝,歷官國子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長安,韓愈在政治上力主加強(qiáng)統(tǒng)一,反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。思想上尊儒排佛,以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對(duì)六朝以來的形式主義的駢偶文風(fēng),大力提倡古文,和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐
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