憶讀書教案

1、二五二五《憶讀書憶讀書》教案教案【教學目標教學目標】1.知識目標：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；把握文章的主要內(nèi)容。2.能力目標：理解掌握課文中富有表現(xiàn)力的詞語；掌握良好的閱讀方法。3.情感目標：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。說明：作者圍繞題目“憶讀書”，按照時間順序回憶了自己的讀書經(jīng)歷，文字間充溢著對讀書的熱愛，在文章結(jié)尾直接點明“讀書好、多讀書、讀好書”的思想。通過對文章的反復朗讀，了

2、解作者的讀書歷程，從而理清其寫作思路，并把握本文的中心思想。學習本文，激發(fā)學生讀書的興趣，做一個好讀書、讀好書的人?！窘虒W重點與難點教學重點與難點】1.重點：指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。2.難點：培養(yǎng)學生的分析概括能力，激發(fā)學生閱讀書籍的興趣。說明：作者的閱讀經(jīng)歷處處滲透著文章的中心內(nèi)容——“讀書好、多讀書、讀好書”，通過對事件的分析，了解作者以往的讀書經(jīng)歷及感受，這是本文的重點所在。同時借作者的

3、經(jīng)歷激發(fā)學生讀書的興趣，并掌握良好的閱讀方法，此為難點?！窘虒W過程教學過程】教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動預設教師活動預設學生活動預設學生活動預設設計意圖設計意圖回顧復習請同學們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提問：（1）本文的主要內(nèi)容是什么？（2）作者按什么順序回憶自己的讀書經(jīng)歷？學生積極回顧已講知識課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。時間順序。表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時、在我十二三

4、歲時、1986年、1989年。通過復習課文內(nèi)容，為學生深入文本做準備。朗讀課文整體感知學生聽范讀。在欣賞的過程中，從文中找出最能體現(xiàn)作者讀書感受的語句。聽范讀。學生尋找答案：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”范讀是學生提高朗讀及閱讀能力的有效途徑。從該句入手引導學生尋找答案。品讀課文把握中心分析：為什么“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”？（人的一生有許多快樂，但作者把讀書作為最大的快歸納總結(jié)：（1）讀書可以讓人獲得多種美的享受

5、。重點品析以下字句：引導學生沉入文本，落實字詞句，感悟體驗處，那么我們就應該多讀書，作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。請學生齊讀第12段。那么我們應該閱讀哪些書籍（選書的標準）？落實到文章的最后一句話“讀書好、多讀書、讀好書”，即為本文的主要內(nèi)容。比較、選擇。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字”，她

6、“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。學生齊讀。標準：（1）故事情節(jié)精彩；（2）人物形象生動；（3）有真情實感；（4）語言質(zhì)樸淺顯。學生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。從文本的具體例子中，歸納出讀書的標準。認識中心句和全文的關(guān)系，培養(yǎng)學生一定的閱讀方法。感悟體驗提高認識讓學生試著用本文“記敘了…表達了…希望…”句式來總結(jié)。引導學生結(jié)合作者的讀書經(jīng)歷，談談對自己將來的閱讀有

7、哪些幫助與啟發(fā)？本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學會歸納總結(jié)文章中心內(nèi)容的方法。通過學生間的交流互動，相互啟發(fā)，強化學習效果。作業(yè)布置1.運用下列詞語寫一段有中心的話（至少用上三個詞語）。津津有味一知半解索然無味栩栩如生無病呻吟自作多情2你最喜歡的書是哪一本？為什么？完成作業(yè)。把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語文運用能力。讓學