淺談關(guān)于語文教師的核心素養(yǎng)

1、1淺談關(guān)于語文教師的核心素養(yǎng)城區(qū)紫坊小學薄君玉承蒙領(lǐng)導抬愛，今天在這里和各位同仁談核心素養(yǎng)簡直就是班門弄斧。我知道自己知識不夠，能力有限，為了不辜負領(lǐng)導厚意，只好硬著頭皮上來，跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來聊聊我對語文教師核心素養(yǎng)方面一些膚淺的認識。不當之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。教師的素養(yǎng)是當前實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了簡潔地表達教師素養(yǎng)的內(nèi)涵，我用“教師的素養(yǎng)=長寬高”來表示，以便讓大家能一目了然。“長”即專長，“寬”即知識面寬，“高

2、”即思想境界高。在孩子們的眼里老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是老師的拿手好菜。因此，我覺得一個語文教師首先要有豐厚的文化底蘊，精美的語言，燃燒的激情，豐富的專業(yè)知精美的語言，燃燒的激情，豐富的專業(yè)知識以及敏捷的思維、識以及敏捷的思維、廣博的見聞這樣才能準確的授業(yè)、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。。也就是說。也就是說“工具素養(yǎng)”是一個合格的語文教師必須具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。“人文素養(yǎng)”是一個的優(yōu)秀的語文教師必須具

3、備的精神基礎(chǔ)和文化底蘊。它的寬厚與否，直接關(guān)系到教師的專業(yè)化成長。教師知識面寬，才能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，自己在教學中也才能左右逢源，得心應手。有了這種基礎(chǔ)和底蘊，教師才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師、名師甚至大師。因此，語文教師的3一重任完成好，語文教師更應該首先讀好經(jīng)典，成為一名通曉古今、學貫中西的文化學者。朱自清在《經(jīng)典常談》中說：“一個受教育的中國人，至少必須經(jīng)過古典的訓練，才成其為受教育的中國人。”作為“受教育”者的語文教師，

4、我們更要讀大量的經(jīng)典，受古典的訓練?！墩f文解字》、《文心雕龍》、《古文觀止》、四書五經(jīng)、唐詩宋詞、明清四大名著、魯迅雜文、曹禺的戲劇、郭沫若的詩歌、獲得諾貝爾文學獎的作品等都應該列為必讀書目，而且要細水長流，反復涵詠。4.讀與語文教育有關(guān)的書，以提高教育技能。有關(guān)語文教育學、語文心理學、語文教材教法和著名教育家的書都要有計劃地閱讀。如《葉圣陶語文教育論集》《張志公文集》《中國著名特級教師教學思想錄》，還有前蘇聯(lián)教育思想的集大成者蘇霍姆林

5、斯基《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，前蘇聯(lián)心理學家、教育科學院院士贊科夫的論著《和教師的談話》等。除此之外，還要讀一些當代語文教育界“諸子百家”的著作。5.讀與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，以陶冶情操。讀史使人睿智，讀美學使人高尚，讀哲學使人深刻，讀自然科學讓生活更美好.....因此，語文教師要讀哲學、美學、文學、思維科學、文藝理論、藝術(shù)等一些高品位的書。6.瀏覽時文，以開闊眼界語文是中小學與時代結(jié)合最緊密的學科之一，民族文化、