淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生的核心素淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，立德樹人成為了教育的根本任務。作為小學語文教師，在小學語文教學中，必須在了解小學語文學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用恰當?shù)牟呗耘囵B(yǎng)的學生核心素養(yǎng)?！綪鍵詞】語文；核心；素養(yǎng)；師資；媒體；設計；活動隨著新課程改革的不斷推進，新課程標準要求語文教師在實施語文教學的實際教學過程中，強調(diào)對人的全面發(fā)展的重視，注重培養(yǎng)更多社會需要的實用型、復

2、合型人才，將其落實到小學語文教學中，就是培養(yǎng)學生運用語文知識解決生活、學習與工作中遇到實際問題的能力，培養(yǎng)學生的語文思維與語文方法，端正學習態(tài)度，形成核心素養(yǎng)。一、小學語文核心素養(yǎng)的六個層次（一）必要的語文知識小學語文核心素養(yǎng)共包含六個層次。首先來說是一定要具備必要的語文學習知識，針對語文學習來說，語文知識是基礎(chǔ)，同時也是語文素養(yǎng)的最低層次的內(nèi)容。因此，若想保證學生的核心語文素養(yǎng)，學生自身要有一定的語文基礎(chǔ)知識的積累才可以。比如說，針對

3、于語文字、詞、句以及基本語法都要掌握才可以。（二）豐富的語言積累除了要具備必要的語文知識以外，還要具備豐富的語言積累，除了課本上的教學內(nèi)容之外，還要有豐富的課外積累經(jīng)驗，比如說，可以通過背誦優(yōu)秀的字、詞、語句、段落或者是詩文等方式來豐富自己的語言，提升自己的語言技能。（三）熟練的語言技能實現(xiàn)語言積累的最終的目的還是為了實現(xiàn)對于語言的熟練應用，而所謂的熟練的語言技能，主要包含培養(yǎng)學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、和寫字等基本功能，讓學生

4、能夠熟練地對學習過的學習知識進行應用和表達，進而實現(xiàn)學生良好的語感的培養(yǎng)。（四）良好的學習習慣葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不需要教”。也就是說，教師教學的真正目的是要讓學生自己養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握正確的學習方法，進而在日常學習的過程中實現(xiàn)學習的積極性和主動性的提升，促進語文學習質(zhì)量和學習效果的提升。（五）深厚的文化素養(yǎng)文化是任何一門語言的基礎(chǔ)，因此，針對語文的核心素養(yǎng)來說，文化也是其中的一部分，而深厚的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學生語文