辯論稿《學生就業(yè)壓力大不利于成才》

1、學生就業(yè)壓力大是否利于成才辯論賽反方：學生就業(yè)壓力大不利于成才一辯：眾所周知，在研究生、博士生橫飛的年代，“就業(yè)”二字已如沉重的巨石一般壓在大學畢業(yè)生們的心頭。所謂“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象屢屢見諸報端，讓許多即將踏入或已經(jīng)踏入高等學府的學子們頭疼不已。作為一種社會現(xiàn)象，它所能構成的影響和障礙已經(jīng)是不能用一般的困難或者磨礪這一種說法去衡量的了。對于尚未走上工作崗位的學生，我們覺得，就業(yè)壓力大的負面影響大致有以下幾點：第一點，也是十分現(xiàn)實的一點

2、：經(jīng)濟問題。對于沒有或只有少量經(jīng)濟來源的大學畢生，極大的就業(yè)壓力會使其中大多數(shù)人的生活捉襟見肘。并且，由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致畢業(yè)生向一線城市大量涌入，2011年660萬的大學畢業(yè)生中，只有少數(shù)的幸運兒得到了垂青，大多數(shù)人在面試和投遞簡歷的路上失去了機會和信心。所謂“缺錢”直接導致了巨大的生活壓力，消磨一個人的意志，嚴重時便進而危害社會風氣和安全。第二點，當“蘿卜多坑少”的情況被劇烈放大的時候，我們的社會已經(jīng)失去了很多有潛質成

3、才的“蘿卜”。招聘單位在選擇錄取學生的時候，無非是根據(jù)畢業(yè)院校、成績、證書以及在校期間的工作經(jīng)歷等。在這樣的評價體系之下，用人單位無可避免地短視了。學習成績并不意味著工作成績，在滾滾的就業(yè)浪潮之中夾雜著的不那么耀眼的金子，很多都會被埋沒，而他們在最初的就業(yè)中遭受的挫折，如果打擊到他們的信心，會直接影響到他們的主觀能動性以及進取之心。如此一來損失的不僅是他們自己，而可能是整個社會。那所謂一個個在就業(yè)挫折中奮起的勵志橋段，我們只想說：99%

4、和1%，哪個更能說明問題？第三點，在激烈的崗位競爭過程中，自然催生出了這樣的現(xiàn)象：兩個能力相當?shù)漠厴I(yè)生求職時，他們的“背景”往往能影響最終的錄取結果，這其實已經(jīng)成為了一種比較廣泛的社會現(xiàn)象。而這種“背景效應”極大的影響了那些還未就業(yè)的學生，影響了學生們的主觀能動性，“好爹”的重要性漸漸超過“奮斗”的時候，對我們成材不僅有所拖累，對于社會發(fā)展更是一種威脅第四點，正如之前提到的，為了應對激烈的崗位競爭，在“人與人”之間的競爭中壓過他人一籌，

5、許許多多的學生為了積累所謂的“資本”，展示自己的能力，在各種“考證”中徘徊。固然這些可能對他們的學習能力，甚至意志力等有一定的提升作用，但是在這方面的專注直接導致了他們的認識偏差——忽視了職業(yè)本身——這是十分可怕的。對職業(yè)本身沒有具體的了解，導致了盲目和無效的擇業(yè)，對于學生的成才，對于他們在合適的社會崗位上實現(xiàn)自己價值的最大化沒有任何益處，而且這種盲目更會反過來導致就業(yè)壓力的加大，惡性循環(huán)，后果不堪設想。綜觀以上，我們認為就業(yè)壓力大不利

6、于學生成才。謝謝一辯攻辯小結必然使得我們整個大學生群體喪失創(chuàng)造性和開創(chuàng)性。高素質的人不是有體面工作的人，而應該是有開創(chuàng)精神的人，能創(chuàng)造未來的人。3就業(yè)壓力大會促使大學生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學生進行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應能力。正是這種就業(yè)壓力，引導著大學生走出校門

7、，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學生提升思想，修身養(yǎng)性，回報社會，從而真正成為社會需要的復合型人才。正是因為現(xiàn)在市場對復合型人才的需要才引發(fā)了大學生的考證熱。但是在這一問題上我們應該清楚地認識到，大多數(shù)學生是為了考證而考證，對于相關的知識有能掌握多少呢，為了考證而考證勢必造成大學生只學習知識的皮毛，那我們學習這些皮毛又有什么用呢，這些皮毛又能帶給我們什么實質性的改變呢？當然不能。自由辯。。1壓力大的學生往往是身家一清二

8、白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。心理素質不好的會一蹶不振。2為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)3壓力大不利于學生成才。學習壓力大會導致學生離家出走，壓力大會因學習成績不理想而編造謊言，還會導致自殺、憂郁癥等。《請問對方辯友如何解釋》4：中美教育對比，美國學生的學習沒有壓力，卻人才出的比我們中國更多。（這又怎么說呢？）正方：如果沒有壓力，我們便無法互相競爭，無法獲得更

9、高的成就，無法在社會上立足。鄉(xiāng)村的孩子們正是因為有了壓力才能走出鄉(xiāng)村。5：考外校時，優(yōu)秀的孩子因為平時壓力過大而失利，平時輕松的孩子卻能考上外校，不正好證明了壓力大不利于學生成長嗎！正方：學習的壓力也許對考試沒有用，但對成才確實有用！反方：有些條件好的家庭盡量把孩子送往國外學習，就是為了減輕孩子們的學習壓力。正方：只有壓力才能化為學習動力，更好的學習！反方：現(xiàn)在的孩子為什么沒有以往的父母親的快樂？正是因為我們現(xiàn)在的孩子有壓力。正方：壓力

10、過大不好，但壓力是必須的！反方：中國正是過于重視成才，而他們卻不明白：是先成人，再成才！四辯總結：謝謝主席、評委，下面由我來總結我方的觀點。我方本著小錯不糾，大錯不放”的原則將對方缺失總結如下：我們遺憾地看到對方辯友在整場辯論過程中對我方一些觀點、立場和提問，或視而不見，或避而不答，或避重就輕，對一些事例只看表面現(xiàn)象，不究問題實質。我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我方的觀點：壓力大不利于成才第一點，在我們辯論中一直堅持的一個論