大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才-反方二辯

1、大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才一、過度的壓力會(huì)導(dǎo)致人情緒焦慮，會(huì)影響判斷，對(duì)健康不好二、大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺三、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。就業(yè)壓力是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，我們需要成長，但他不應(yīng)該來源于過大的就業(yè)壓力，因?yàn)檫@會(huì)抹殺一個(gè)人的積極性和學(xué)習(xí)性，從而阻止一個(gè)人前進(jìn)的步伐！四、壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白，沒有人脈，會(huì)對(duì)一些社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會(huì)一蹶不振。第一，就業(yè)壓力大影響了學(xué)生

2、的心理健康。健康的身心是學(xué)生成長生成長的基礎(chǔ)。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴(yán)峻和當(dāng)代學(xué)生心理承受能力較差的特點(diǎn)使他們在面臨大的就業(yè)壓力就業(yè)壓力時(shí)，缺乏足夠的心理和思想準(zhǔn)備容易產(chǎn)生心理疾病，如社會(huì)恐懼癥，焦慮癥抑郁癥等，甚至出現(xiàn)過激行為。研究數(shù)據(jù)表明，52.37%的大學(xué)生因就業(yè)問題影響了正常的生活規(guī)律，20.24%的大學(xué)生因?yàn)楹ε录ち业木蜆I(yè)競爭曾有輕生想法。就業(yè)壓力就業(yè)壓力大對(duì)學(xué)生心理健康造成了巨大影響，動(dòng)搖了學(xué)生的生成長基礎(chǔ)。第二，就業(yè)壓力就業(yè)壓力大

3、影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。過硬的專業(yè)技能知識(shí)是學(xué)生成才學(xué)生成才的必備因素，而創(chuàng)新是成才的關(guān)鍵。就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，導(dǎo)致和催化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和短視性。很多學(xué)生為了就業(yè)不顧實(shí)際情況盲目考證忽視了對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)，這種本末倒置的學(xué)習(xí)直接影響了他們對(duì)專業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，連專業(yè)知識(shí)都學(xué)不好還何談創(chuàng)新？而且，興趣是創(chuàng)新思維的維他命，許多學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力就業(yè)壓力放棄了自己喜歡的專業(yè)而選擇容易就業(yè)

4、的專業(yè)，磨滅了自己的興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，就業(yè)壓力就業(yè)壓力大沖擊了學(xué)生的價(jià)值觀。價(jià)值觀決定著人們一生的價(jià)值目標(biāo)和人生道路，是成才的核心因素。就業(yè)壓力就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，為了就業(yè)，一些學(xué)生甚至弄虛作假，不擇手段，例如，為了自己能夠找到好的工作，考試作弊，證書偽造，論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長了學(xué)生的功利主義思想，還嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的誠信。還有更甚者，為了躲避就業(yè)壓力就業(yè)壓力，上海女大學(xué)生求包養(yǎng)，啃老族

5、，畢婚族等現(xiàn)象越來越多。這些問題不僅沖擊了學(xué)生的價(jià)值觀，還給社會(huì)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)壓力大是不利于不利于成才的。謝謝第四從富士康頻繁跳樓事件看現(xiàn)代人的就業(yè)壓力自2010年1月23日富士康員工第一跳起至2010年11月5日，富士康已發(fā)生14起跳樓事件，引起社會(huì)各界乃至全球的關(guān)注。為什么會(huì)發(fā)生那些悲?。磕蔷褪蔷蜆I(yè)壓力。我想學(xué)生面對(duì)那樣的壓力時(shí)更多是恐慌吧，請(qǐng)問這時(shí)，就業(yè)壓力又怎么利于學(xué)生成才呢？第五從大學(xué)生抑郁癥數(shù)

6、患者數(shù)據(jù)上看現(xiàn)代人的就業(yè)壓力據(jù)調(diào)查，北京市23.66％大學(xué)生患有抑郁癥，而有超過60%的人抑郁是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力。抑郁癥成為影響人類健康的第五大疾病，而且很快會(huì)升至第2位，全世界抑郁正方：只有壓力才能化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)！反方：現(xiàn)在的孩子為什么沒有以往的父母親的快樂？正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子有壓力。正方：壓力過大不好，但壓力是必須的！反方：中國正是過于重視成才，而他們卻不明白：是先成人，再成才！我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我

7、方的觀點(diǎn)：壓力大不利于成才。張海迪說過：在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，還有各種各樣的壓力，就看你能不能戰(zhàn)勝它們。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?？梢?，壓力本身是不利于成長的，真正有利于我們健康成長的恰恰是那種克服壓力的信心和勇氣。如果就如你們所說的壓力有利于成長的話，那么，每個(gè)人遇到了壓力都能將其化為動(dòng)力嗎？當(dāng)然不能。能取得成功的，讓他成長的關(guān)鍵是他克服種種壓力的心態(tài)和方法還是壓力本身呢？顯然是前者。辯證唯物主義理論告訴我們

8、，外引是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外引通過內(nèi)因而起作用。壓力的有無都是外部條件，而不是成才的根本原因，成才的關(guān)鍵在于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。壓力遠(yuǎn)非造就人成長的充分條件，無數(shù)人在壓力中沒有任何改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。所以可以說壓力不利于成長！只能說克服壓力、緩解壓力和轉(zhuǎn)化壓力為動(dòng)力之后所取得的成功，才利于學(xué)生成長，更不能認(rèn)為壓力有利學(xué)生成長，而去人為地制造壓力！在現(xiàn)實(shí)中，有許多孩子們的自尊自信就不

9、斷受到壓力的侵犯，就像一塊石頭，被一把堅(jiān)硬的鑿子敲打著，一點(diǎn)一滴地被擊得粉碎。尊敬的對(duì)方辯友，如果你們認(rèn)為壓力有利于成長？那么請(qǐng)問你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，是不是不斷地設(shè)置重重壓力讓自己成長呢？最近比較“郁悶”——就業(yè)引發(fā)心理問題“郁悶！”這個(gè)詞成為即將走向社會(huì)的學(xué)子們的口頭禪。他們的“郁悶”來自日漸增大的就業(yè)壓力。心理學(xué)家弗瑞德史丹伯瑞說：“壓力將引發(fā)許多疾病，諸如，癌癥、關(guān)節(jié)炎、心臟和呼吸器官的疾病，偏頭痛、敏感癥，以及其他心理和生

10、理上的官能障礙?！逼渌膲毫ΠY狀被例為：肌肉痙攣，肩、背、頸酸痛，失眠，疲勞，厭倦，沮喪，情緒低落，反應(yīng)遲鈍，缺乏喜好，飲酒過多，攝食過多或過少，腹泄，經(jīng)痛，便秘，心悸，恐懼，煩燥。大學(xué)生抑郁癥患者增多，患抑郁癥的學(xué)生有逐年上升的趨勢。某學(xué)校生理治療數(shù)據(jù)顯示：患者中臨近畢業(yè)大學(xué)生竟占60%左右，其中23為女大學(xué)生。不少學(xué)生只知道上課學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)能力，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。臨近畢業(yè)的大學(xué)生常會(huì)受到來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感上的壓力，使她們的

11、神經(jīng)極度緊張，尤其在遭遇不順心的事情之后，會(huì)產(chǎn)生情緒低落、沮喪、憂郁等不良情感。同時(shí)，多數(shù)女生期望完美，就業(yè)的現(xiàn)實(shí)與理想的落差給她們的心理健康帶來極大沖擊。這樣，不少學(xué)生就患上了抑郁癥。他們應(yīng)該朝氣蓬勃，應(yīng)該激昂向上，然而，現(xiàn)在許多大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力卻極端自私，精神萎靡，看破紅塵。過度的壓力會(huì)導(dǎo)致人情緒焦慮，會(huì)影響判斷，對(duì)健康不好。而且大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。壓力大的