基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職生核心能力要素研究

1、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職生核心能力要素研究【摘要】文章主要從高職生核心能力內(nèi)涵、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的界定分析了二者關(guān)系，并以上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院管理系職業(yè)生涯規(guī)劃效果評(píng)價(jià)為實(shí)證，探究了職業(yè)生涯規(guī)劃所體現(xiàn)和培養(yǎng)的高職生信息搜集和分析能力、自我規(guī)劃和成長(zhǎng)能力、自主決策能力、系統(tǒng)判斷整合能力、目標(biāo)分解能力等核心能力，并提出了高職生核心能力要素構(gòu)成及評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)體系的開(kāi)發(fā)與建立、為每個(gè)高職生配置“一攬子”核心能力培養(yǎng)計(jì)劃等高職生核心能力提升途徑相

2、關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；高職生；核心能力要素；提升途徑一、相關(guān)理論內(nèi)容概述（一）高職生核心能力內(nèi)涵研究綜述1974年，德國(guó)梅騰斯首次提出了“核心能力”這個(gè)概念。20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著英國(guó)新職業(yè)主義思想的萌芽，英國(guó)各界加大對(duì)核心能力的研究。綜觀國(guó)外學(xué)者或機(jī)構(gòu)對(duì)核心能力的定義，其基本內(nèi)涵是一致的：即指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，是一種可遷移的從事任何職業(yè)都必不可少的跨行業(yè)的通用性能力，它是個(gè)體適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技

3、術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，具有普遍適用性、廣泛遷移性和持續(xù)性等特點(diǎn)。1999年，英國(guó)工業(yè)聯(lián)盟、教育與就業(yè)部以及資格與課程署共同認(rèn)可了六種核心技能，即：交流（Communication）、數(shù)字應(yīng)用（Application級(jí)（共27名學(xué)生）作為試點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。從三個(gè)畢業(yè)班級(jí)按照同比例隨機(jī)抽取了65名畢業(yè)生作為調(diào)查樣本，其中回收問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷55份，問(wèn)卷回收率為92.3%。其中參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生有效問(wèn)卷

4、數(shù)為18份?，F(xiàn)分別就調(diào)查樣本整體狀況和參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生和另外兩個(gè)未參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的班級(jí)畢業(yè)生效果對(duì)比進(jìn)行分析。（一）樣本整體特征分析在男女比例分布上，男生20名，占樣本的36.36%，女生35名，占樣本的63.64%。在生源地分布情況上，外地生源畢業(yè)生共30名，占樣本的54.55，上海生25名，占樣本45.45%?？梢?jiàn)，生源分布外地生占比已過(guò)半數(shù)，且省部分布廣泛，生源呈現(xiàn)多樣性。在畢業(yè)生去向分析上，回原籍畢業(yè)生2名，占樣本

5、的3.63%，去其他地區(qū)的畢業(yè)生3名，占樣本的5.45%；留滬畢業(yè)生50名，占樣本的90.91%，其中外地生22名（占留滬畢業(yè)生的44%，占外地生的73.33%）。由此可見(jiàn)，整體來(lái)看，尤其是對(duì)外地生來(lái)說(shuō)，留滬是絕大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，體現(xiàn)了畢業(yè)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，善于把握上海國(guó)際化大都市的鍛煉、就業(yè)機(jī)會(huì)的就業(yè)觀念。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)效果評(píng)價(jià)分析1.職業(yè)生涯規(guī)劃效果分析現(xiàn)對(duì)參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生18份有效問(wèn)卷數(shù)進(jìn)行分析。（1）參加過(guò)系職