高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究.pdf

1、在美國、英國等國外發(fā)達國家，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)被視為“積極勞動力市場政策”的重要組成部分。在這些國家，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)不但在社會上盛行并且受到規(guī)范和重視，而且在整個教育系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)也有其較科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)模式，并得到政府立法的肯定與支持。在我國高等教育系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)剛剛興起，還有許多問題亟待去探索。尤其是我國高等職業(yè)院校對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并沒有引起高度重視，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度還不夠規(guī)范，機

2、構(gòu)還不夠健全，師資還不夠?qū)I(yè)不夠充足，目標、方法還比較混亂，沒有比較科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)程序。 本文站在高等職業(yè)院校的角度，試圖通過分析高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的問題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，探索出適合高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的步驟和方法，提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的工作質(zhì)量。為此，論文首先澄清了職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的概念及關(guān)系。其次追述職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷史，揭示了職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢。國外職業(yè)指導(dǎo)大致可以劃分

3、為三個階段：1.就業(yè)指導(dǎo)階段；2.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)階段；3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并舉階段。而我國職業(yè)指導(dǎo)大致也可以劃分為三個不同的階段：1.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)階段；2.就業(yè)指導(dǎo)階段；3.就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并舉階段。最后通過分析我國高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的特殊性和必要性，結(jié)合高等職業(yè)教育獨特性以及當前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了加強高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一系列對策與建議：1.從制度上規(guī)范高等