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1、如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力? 如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力?寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程??涩F(xiàn)在的學(xué)生大都不愿寫(xiě)作,一上作文課就頭痛,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。一節(jié)課結(jié)束,寥寥數(shù)語(yǔ),到交作文時(shí)間,只得應(yīng)付了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也成為老師的一大難題,現(xiàn)就如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與各位同仁共同探討。一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的重要性魯迅先生講過(guò):寫(xiě)作之于人生,尤重于衣食。我們一定要抓住各種場(chǎng)合、各種機(jī)
2、會(huì)向?qū)W生宣傳寫(xiě)好作文的重要意義,使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立必須寫(xiě)好作文的觀念。要求每個(gè)學(xué)生一定要重視寫(xiě)作能力的提高,要通過(guò)各種形式,各種途徑來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二、 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師,最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫(xiě)作困難,談“文”色變,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病,那么寫(xiě)作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫(xiě)作,最根本的原因是不知道寫(xiě)什么
3、,如何寫(xiě)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我從他們感興趣的事做起。比如寫(xiě)《記一次有意義的游戲》,寫(xiě)作之前,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展各種有趣的游戲。如:老鷹捉小雞、小白兔智斗大灰狼、丟手絹、捉迷藏等游戲,寫(xiě)作時(shí),先讓學(xué)生在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,讓同學(xué)、教師幫他完善之后再讓學(xué)生去寫(xiě),這樣他寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)是記“流水帳”,要有參考價(jià)值。當(dāng)然平時(shí)也要讓學(xué)生多交流,多參加各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái),讓他們無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言,
4、各抒己見(jiàn),消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文,寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),積累寫(xiě)作素材常言道:巧婦難為無(wú)米之炊。再好的作家沒(méi)有材料也是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。因此,我們一定要引導(dǎo)學(xué)生注意搜集材料。所以我很重視每次的讀書(shū)活動(dòng)課,在讀書(shū)活動(dòng)課上讓學(xué)生交流周或最近自己讀到的好言、好句或篇章,從而激發(fā)學(xué)生去閱讀語(yǔ)文課本中的課外知識(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物,從中吸取寫(xiě)作“營(yíng)養(yǎng)”。為了
5、讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,讓學(xué)生把自己的書(shū)拿到學(xué)校來(lái)讓大家一同看,除此之外,還與其他班級(jí)友好合作,定期交換課外讀物。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物,并開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果,享受進(jìn)步、收獲的喜悅。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼心理,他們會(huì)愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。四、 加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評(píng)加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí),我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:
6、一是指導(dǎo)審題,讓學(xué)生理解題目的意思,明白寫(xiě)什么,怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意,讓學(xué)生明確文章的中心,明白為什么寫(xiě),是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,表達(dá)一種感情,還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材,讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí),可以讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái),從中選擇好材料,為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向,除此之外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,用上各種寫(xiě)作手法、技巧,謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng),學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。對(duì)
7、學(xué)生作文的批改、講評(píng),我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法,而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式多種多樣,如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn),學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后,再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí),我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘
8、出來(lái)。如別致的題目,好的開(kāi)頭和結(jié)尾,一個(gè)精彩的詞句等,都給予肯定贊揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題,如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等,用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái),讓學(xué)生自己修改,培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過(guò)程中,認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束,及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),委婉地指出作文中的不足之處,并提出修改方案,防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班
9、里的“代表作”,我引導(dǎo)學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里,存在哪些問(wèn)題?如何修改?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),互相啟發(fā),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。五、多管齊下,進(jìn)行訓(xùn)練。提高寫(xiě)作能力的方法是多元化的,除了通過(guò)在課堂上進(jìn)行作文訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等途徑外,還可以利用節(jié)假日,針對(duì)某種活動(dòng),進(jìn)行必要的寫(xiě)作訓(xùn)練。另外,還可以通過(guò)舉辦各種作文比賽,讓學(xué)生廣泛參與,提高興趣,鞭策后進(jìn),達(dá)到整體提高的目的,同時(shí)還可以通過(guò)辦文學(xué)刊物、辦手抄報(bào)等激
10、發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)我的寫(xiě)作平臺(tái)的同時(shí),還必須有正確的指導(dǎo)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動(dòng)情 境,提供利于擷取素材的較大空間。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然,去觀察、去體驗(yàn)、去 感悟的同時(shí),選取那些適合青少年閱讀的文學(xué)篇章及其 及其精心選入《語(yǔ)文》課本的優(yōu)秀作品, 我們可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中挑出優(yōu)美的詞和富有哲理的詞,分門別類做成詞語(yǔ)積累卡 片,然后確定一條思想主線,分類選擇詞語(yǔ)連綴擴(kuò)展成句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比 等多
11、種修辭手法,把句子寫(xiě)好,寫(xiě)美,寫(xiě)出情境,寫(xiě)出哲理,寫(xiě)成格言警句。引導(dǎo)他們進(jìn)入 文本所創(chuàng)設(shè)的廣闊情境之中,用他們的情感和感受去同文本溝通,體驗(yàn)和感悟文本所表達(dá)的 意義和深邃意蘊(yùn),從而促使學(xué)生提起筆來(lái)。在學(xué)生再創(chuàng)作中,文本又為學(xué)生提供了一個(gè)詞語(yǔ) 庫(kù),使學(xué)生有感而發(fā),有話可說(shuō),有詞可用,自然不會(huì)再怕作文了。沒(méi)有創(chuàng)新 創(chuàng)新能力的 能力的民族,終究會(huì)成為落后的民族。民族的振興靠教育,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。在語(yǔ)文教學(xué)
12、中,寫(xiě)作是創(chuàng)新 創(chuàng)新精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng),是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),因此,在寫(xiě)作教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)新意識(shí),提高 提高學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)新寫(xiě)作能力 寫(xiě)作能力,尤為重要。 一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,誘發(fā)創(chuàng)新 創(chuàng)新欲望。 心理學(xué)研究表明:興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。它表現(xiàn)為一種好 學(xué)精神,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí) 活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指
13、 向?qū)W習(xí)對(duì)象,對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。在作文教學(xué)中,教師要通過(guò)多種方法、多種渠道,來(lái)激發(fā)學(xué) 生的寫(xiě)作興趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 創(chuàng)新欲望。 愛(ài)心激趣。良好的師生關(guān)系,和諧的教學(xué)氛圍,能使學(xué)生“親其師,信其道,學(xué)其理”。 我們常見(jiàn)到這種現(xiàn)象:學(xué)生喜歡某位教師,就喜歡他(她)所教的學(xué)科,不喜歡某位教師, 就不喜歡他(她)所教的學(xué)科。學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn),只要教師真正發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)自 己的學(xué)生,達(dá)到情感的溝通,就會(huì)感情交融,為求知打下良好的基礎(chǔ)。教師要用
14、一個(gè)贊賞的 眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的體態(tài)、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作 學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn), 并給予足夠的支持和鼓勵(lì),引導(dǎo)他們走向?qū)懽鞯某晒χ贰?美學(xué)激趣。美學(xué)知識(shí)的傳授及熏陶,能陶治學(xué)生情操、升華學(xué)生的精神境界,健全學(xué)生的 人格。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的美育資源,它的本身就最具有情感的藝術(shù)。寫(xiě)作課上,為了培養(yǎng)學(xué) 生豐富的想象力,一曲《回家》或一曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》,使學(xué)生沉浸在用心的傾聽(tīng)和欣賞 中,體會(huì)到音樂(lè)中美的感染力,調(diào)動(dòng)了自
15、己全部激情與心智,激發(fā)了無(wú)窮的想象力,達(dá)到寫(xiě) 作創(chuàng)新 創(chuàng)新的最佳情境。 活動(dòng)激趣。在寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)各種豐富的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松活潑的課堂氣 氛中,培養(yǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)新意識(shí),提高 提高學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)新寫(xiě)作的能力。課堂上,為學(xué)生提供觀察、多角度審題、構(gòu)思、討論、評(píng)論等機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,為學(xué)生寫(xiě)作 學(xué)生寫(xiě)作靈感的迸發(fā)創(chuàng)造條件。還要讓學(xué) 生走進(jìn)社會(huì)、觀察生活,不斷尋求作文的源頭活水,取得作文的第一手素材,如:校內(nèi)組織 元旦聯(lián)歡、中秋賞
16、月、講演比賽、知識(shí)競(jìng)賽;校外參觀歷史陳列室、訪問(wèn)英雄人物、老墾荒 隊(duì)員,到社會(huì)上搞調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊聯(lián)想、邊體驗(yàn)生活,這些活動(dòng)的開(kāi)展,開(kāi)闊了 學(xué)生的眼界,陶冶了學(xué)生的情操,同時(shí)也豐富了學(xué)生的作文素材,學(xué)生也就能寫(xiě)出具有新意 的習(xí)作。 二、回味美妙瞬間,點(diǎn)燃創(chuàng)新 創(chuàng)新之火。 瞬間的美妙往往源于我們的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等入微感覺(jué)的調(diào)動(dòng),只有通過(guò)想象, 讓自己進(jìn)入那一瞬間的情境中,指出回味真實(shí)情感,感受到其中的滋味?!队白印返牧?xí)作就
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