淺談如何提高小學生寫作能力

1、淺談如何提高小學生寫作能力小學作文教學的目的，是要通過訓練，培養(yǎng)學生具有初步的局面表達能力。然而目前的小學生一提起現實性作文，大都感到無從下筆，無話可說。遇到作文課，不是照抄范文，就是東拼西湊，或者干脆胡編亂造，結果學生對寫作沒有興趣，更談不上寫作能力的提高了。怎樣才能讓學生喜歡寫作文，提高寫作能力呢？在此，我根據自己教學中的實踐，從三個方面談談自己的體會。一、積累寫作素材 一、積累寫作素材葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源

2、豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。 ”唐代詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。 ”這些都是在告訴我們積累在寫作中的重要性。那么怎樣才能幫助學生積累呢？1、閱讀教學中積累素材在閱讀教學中，引導學生積累一些好詞佳句，并正確理解、靈活運用。小學生積累素材有限，要想提高寫作水平，就必須增加學生的語言積累。在閱讀教學中，通過指導學生反復朗誦、背誦，在背誦中積累評議素材，在教學中，我還經常給學生提供課外閱讀的書目，把學生的閱讀興趣從課內遷移

3、到課外，讓學生在課外閱讀中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。對于小學生來說，可以讓他們閱讀《小學語文報》 、 《唐詩三百首》 、《名言警句》 、 《安徒生童話》 、 《成語故事》等，并摘抄優(yōu)美段落同時引導學生辦手抄報、墻報，營造學生環(huán)境。另外，我還組織學生開展豐富多彩的課外活動。通過這些活動，引導學生交流活動的體會，這樣學生就會感到寫作并不是多么困難的事，思想包袱也就不知不覺地缷下了。2、挖掘生活，激發(fā)興趣作文來源于

4、生活，豐富多彩的生活是學生寫生的大課堂。一處景物，一次實驗，一次勞動，一個人物……都是學生寫作的好素材。每次寫作前，我總是引導學生打開記憶的閘門，盡量把過去生活中與題目相關的人和事、景和物都再現出來，從記憶中挖掘出豐富的材料。如《童年趣事》這篇作文，在動筆之前，我這樣啟發(fā)學生：“童年生活豐富多彩，你們在童年經歷的趣事也有很多，如過家家時的快樂、玩泥巴時的丑相、尿床時的尷尬……同學們可以回憶一下，想想這些事情中最難忘、最精彩、最快樂的是什

5、么，從中得到什么啟發(fā)。 ”學生記憶的閘門打開后，再分組進行交流，這樣讓學生寫自己熟悉的生活，而且是親身經歷的事情，就比較容易了。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣作文教學中，為學生營造必要的氛圍，讓其置身于具體情境之中，有所感悟和體驗，從而激發(fā)學生的寫作興趣，使學生想寫、樂寫，而且有事可寫。如，春天到了，我把學生帶到附近的田野進行觀察。春天，陽光燦爛，柳樹青青，麥苗碧綠，油菜金黃，蝴蝶翻飛，田野上呈現出一派欣欣向榮的景象。近處幾個孩子在放風箏。學生