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1、1幼兒園說(shuō)課稿幼兒園說(shuō)課稿——五大領(lǐng)域五大領(lǐng)域【學(xué)前教育面試說(shuō)課或試講在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師學(xué)前教育面試說(shuō)課或試講在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到美術(shù)類(lèi)或語(yǔ)言類(lèi)的說(shuō)課稿或教案,所以面試中的必須要準(zhǔn)備充沛的專業(yè)知資格試講中常常會(huì)抽到美術(shù)類(lèi)或語(yǔ)言類(lèi)的說(shuō)課稿或教案,所以面試中的必須要準(zhǔn)備充沛的專業(yè)知識(shí)“不亂吃東西不亂吃東西”健康領(lǐng)域(中班安全)健康領(lǐng)域(中班安全)今天我
2、帶來(lái)的說(shuō)課內(nèi)容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng),題目叫《不亂吃東西》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖:中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨(dú)立,對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇,急于想去探索與體驗(yàn),卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中,幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中;幼兒園放學(xué)時(shí),有的幼兒吵著要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品;個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差,缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。新大綱明確要求:
3、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位,要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念;提高自我安全保護(hù)意識(shí);學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力,所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》主題活動(dòng),此活動(dòng)來(lái)源于幼兒,又服務(wù)于幼兒;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。一、、再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位:一、、再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,
4、對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要,我把目標(biāo)定位如下:(一)認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。(二)能力目標(biāo):(二)能力目標(biāo):提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。(三)情感目標(biāo):(三)情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享,激發(fā)幼兒的想象力。二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案
5、例《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》;情景表演《好吃的魚(yú)》;一些不可食用的食物圖片:(老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒,劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物);每組一小筐(內(nèi)有圖片如:幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等);音樂(lè)(一段120急救錄音、一段輕音樂(lè))(二)精神準(zhǔn)備:(二)精神準(zhǔn)備:生活中注意不能亂吃東西(三)知識(shí)準(zhǔn)備:(三)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn),不
6、能放入口中(四)環(huán)境準(zhǔn)備:(四)環(huán)境準(zhǔn)備:留一面帶有邊框的主題墻3生互動(dòng),師生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。再此,我允許幼兒錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論出現(xiàn),同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結(jié):“人在吃飯時(shí),飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管,再到胃,如果吃飯時(shí)說(shuō)話,瘋鬧,飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路,也就容易嗆傷,嚴(yán)重者飯卡在氣管里,會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí),一定要安靜,不能說(shuō)笑,打鬧?!睅熒降?,老師成了孩子的朋友,孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)得安全知識(shí)。觀看第二個(gè)課
7、件《肚子為什么疼》后,我再讓幼兒觀看各類(lèi)不可食用的實(shí)物圖片。直觀的課件吸引幼兒,卡通的人物符合幼兒年齡特征,課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外,《不可食用的食物》圖片的配合使用,對(duì)幼兒進(jìn)行了更深刻的教育,用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的,用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習(xí)安全知識(shí)。情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮,選擇孩子喜歡的情景表演,選擇他們熟悉的生活題材,使他
8、們?cè)诳幢硌輹r(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺,一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭,否則魚(yú)刺就陷得越深,嚴(yán)重時(shí)要及時(shí)到醫(yī)院去治療??赐昵榫氨硌莺螅覇l(fā)幼兒對(duì)故事中“明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)?魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦?”進(jìn)行熱烈討論,幼兒嘗試共同總結(jié)方法,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)總結(jié)可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒提高應(yīng)對(duì)安全事件的能力。(四)接著,游戲漸入。(四)接著,游戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的安全事件,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲。我采用分組的形
9、式來(lái)組織,幼兒對(duì)各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷,在幼兒判斷后,出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專家”提示,進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲,動(dòng)畫(huà)“兒童專家”增添了幾分童趣,起到了事半功倍的效果。(五)接著,操作鞏固。(五)接著,操作鞏固。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后,我讓孩子們互相合作,進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組,每組放一個(gè)小筐,幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片,并說(shuō)說(shuō)為什么?我巡回觀察并指導(dǎo)幼兒互相合作,幼
10、兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識(shí)。(六)最后,布置主題墻延伸。(六)最后,布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸,最后,我和幼兒在輕音樂(lè)中共同布置“不亂吃東西”的主題墻,我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉,幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出的做的不對(duì)的圖片貼入哭臉中,做的正確的圖片貼入笑臉中。另外,我鼓勵(lì)幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內(nèi),并且還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意,設(shè)計(jì)“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標(biāo)語(yǔ)。幼兒念讀標(biāo)語(yǔ)后我大聲復(fù)述并
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