微課中期報(bào)告

1、《微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》中期研究報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介2013年，微課概念在教育界受到廣大同行的高度認(rèn)可和一致追捧。同年，教育部教育管理信息中心舉辦全國(guó)性的微課大賽，“微課熱”繼續(xù)升溫，教學(xué)資源建設(shè)的新變革在悄然地爆發(fā)。本課題將緊緊圍繞微課的設(shè)計(jì)、制作及具體應(yīng)用等問題，通過學(xué)習(xí)、思考、討論、交流、實(shí)踐等方法，探索將微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的可行性辦法，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂效率。課題界定：微課其實(shí)就是結(jié)合英語課本中的內(nèi)容與

2、教學(xué)目標(biāo)，利用視頻記錄教學(xué)過程，重點(diǎn)指向某一單元，某個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)資源理念，讓視頻教學(xué)成為載體，以多媒體的教學(xué)形式給學(xué)生播放，通過這樣簡(jiǎn)短、完整、有效的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的興趣。研究目標(biāo)通過研究，初步建成我校各年級(jí)段的微課的視頻資源庫(kù)。通過研究，提高教師的教學(xué)研究能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和資源開發(fā)能力。通過研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步適應(yīng)在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)。研究?jī)?nèi)容一是研究找出英語教

3、學(xué)中不同內(nèi)容和課型的微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用的基本方法。二是提出微課與常規(guī)課堂的有效結(jié)合與相互促進(jìn)的具體方法。三是分析微課資源的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。四是對(duì)比實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)最終的學(xué)習(xí)效果。二、課題進(jìn)展情況1.課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、雜志等資源，學(xué)習(xí)微課研究方面的理論，以及微課優(yōu)秀案例和微課制作方法。學(xué)習(xí)不同類型的微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)，包括輔助性資源學(xué)案、教案、課件、測(cè)試題等。2.在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知

4、識(shí)水平和教材教學(xué)內(nèi)容的需要，在課堂中采用不同的課堂微課教學(xué)形式，適當(dāng)插入微課視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)2.知識(shí)型微課與技能型微課比例失調(diào)。初中微課多集中分布在句法、詞匯等知識(shí)型課程，其他內(nèi)容所占比例較小，語音類微課幾乎為零。由此可見，微課在句法、詞匯等知識(shí)型課程中的適用性已經(jīng)得到一定的認(rèn)可，而互動(dòng)性較強(qiáng)的（如語音類）技能型微課，其設(shè)計(jì)和制作可能還存在一定的難度和值得我們探討的問題。3.雖說現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為英語課堂帶來了翻天覆地的變化，微課

5、在學(xué)習(xí)中為課堂教學(xué)提供了有效的學(xué)習(xí)資源，但是，微課在課堂中的運(yùn)用時(shí)機(jī)是否能夠很好的把握，是否能夠持久地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而在課堂中有效而高效地學(xué)習(xí)，這仍然是微課教學(xué)所面臨的需要探討的問題。五、課題研究的后段設(shè)想1規(guī)范管理課題研究，組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃，進(jìn)一步明晰本課題的研究目標(biāo)、研究任務(wù)、研究?jī)?nèi)容，明確每個(gè)時(shí)期的研究工作重點(diǎn)。課題組教師要認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃，積極參與課題研討活動(dòng)，并勤于反思，撰寫教

6、學(xué)案例、論文和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2結(jié)合“微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題研究，積極創(chuàng)設(shè)有利時(shí)機(jī)，到具有先進(jìn)微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)微課的制作和應(yīng)用，以促進(jìn)我校教學(xué)的信息化改革。以信息化教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，其它教學(xué)班級(jí)同步跟進(jìn)，由點(diǎn)到面地帶動(dòng)微課的開發(fā)與應(yīng)用，逐步地推進(jìn)我校的教學(xué)信息化改革。3形成符合我校實(shí)際的、能促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的微課課堂教學(xué)模式。積累一批有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和教學(xué)論文。“教無定法，貴在得法”。英語微課教學(xué)內(nèi)容豐富，形