電子商務(wù)人才需求與流向分析報(bào)告

1、經(jīng)貿(mào)系經(jīng)貿(mào)系2012201320122013學(xué)年度學(xué)年度會計(jì)電算化專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告會計(jì)電算化專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的一、調(diào)研目的明確我校會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位，培養(yǎng)基于信息技術(shù)的運(yùn)用的會計(jì)電算化應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)人才，培養(yǎng)較強(qiáng)的崗位能力和職業(yè)能力技能型應(yīng)用人才。二、調(diào)研對象二、調(diào)研對象我校會計(jì)電算化專業(yè)8位老師組成項(xiàng)目調(diào)研組，對校企合作單位及部分具有代表性的企事業(yè)單位人才需求進(jìn)行了調(diào)查。三、調(diào)研工作的途徑和方法三

2、、調(diào)研工作的途徑和方法根據(jù)劃分的行業(yè)，分幾撥到海陵區(qū)和高港區(qū)、興化等地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解了機(jī)電、化工、金融等行業(yè)的市場會計(jì)電算化人才需求。團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，同時(shí)利用學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制收集畢業(yè)單位反饋意見，綜合分析，探索行業(yè)發(fā)展的方向，了解新的經(jīng)濟(jì)形勢下會計(jì)電算化最新技術(shù)和最新管理理念。對所調(diào)研的情況進(jìn)行會計(jì)電算化崗位群的職責(zé)任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)知識分析。根據(jù)崗位所需知識、能力和職業(yè)道德分析，參照會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析

3、“訂單式培養(yǎng)”、“零距離就業(yè)”和“產(chǎn)業(yè)企業(yè)專業(yè)”的優(yōu)化方法。結(jié)合企業(yè)所設(shè)置的會計(jì)類基本崗位或一般崗位，分清工作任務(wù)、完成任務(wù)的工作流程、履行職責(zé)所需要的崗位職業(yè)能力上，歸納整合實(shí)際工作任務(wù)。四、調(diào)研分析四、調(diào)研分析1.會計(jì)電算化活動(dòng)在單位中開展情況通過調(diào)查，目前社會對會計(jì)電算化在單位工作的開展十分重視。在有效問卷中，有53家單位選擇“重視”，3家單位選擇“不重視”，2家選擇“不清專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的基本去向、與社會需求之間的差異及其造成的原因

4、，為加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)建設(shè)提供可靠依據(jù)。第一，就業(yè)率高，比較受歡迎。數(shù)據(jù)顯示，我校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對口率超過84%。用人單位對我校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的表現(xiàn)總體評價(jià)良好，好評率達(dá)到占89.2%。第二，就業(yè)涉及的行業(yè)多，崗位較為分散。我校會計(jì)電算化專業(yè)09屆畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)37家，既有在專業(yè)代理記賬公司的，人數(shù)僅為2人，也有在單位會計(jì)部門的。后一類就業(yè)企業(yè)涉及11個(gè)行業(yè)，處于前5位的依次是商業(yè)、電子、機(jī)械

5、、金融和旅游，涉及的具體崗位主要集中在出納、往來會計(jì)、材料會計(jì)、成本會計(jì)、稽核、核算崗位、記賬崗位，分別占就業(yè)總?cè)藬?shù)的24%、12%、6%、4%、10%、16%和8%。第三，受安排渠道的影響，就業(yè)區(qū)域相對集中。從就業(yè)地區(qū)看，我校08屆會計(jì)電算化畢業(yè)生，主要分布在海陵區(qū)和周邊地區(qū)，就業(yè)流向區(qū)域相對集中。造成這種狀況，是由于我校就業(yè)中心在上述地區(qū)下了工夫，建立了比較穩(wěn)定的就業(yè)渠道；我們的畢業(yè)生在這些地區(qū)的企業(yè)就業(yè)后，通過不懈努力，有不少已在

6、實(shí)際工作崗位上脫穎而出，成力企業(yè)的骨干，甚至有不少人當(dāng)上了中層領(lǐng)導(dǎo)。受此影響，在安排會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)，自然在這些地方的企業(yè)資源多，推薦得多，學(xué)生本人也向已在這些地方企業(yè)的學(xué)兄學(xué)姐靠的多。從上述分析及其特點(diǎn)把握中，會計(jì)電算化專業(yè)當(dāng)前和今后的教學(xué)改革與建設(shè)應(yīng)當(dāng)注意以下問題：1、確立教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡的專業(yè)改革與建設(shè)原則。尤其要注意及時(shí)吸納會計(jì)電算化活動(dòng)一線產(chǎn)生的新理論、新理念、新知識、新任務(wù)和新流程引入課堂，加強(qiáng)